問(wèn)答題一項(xiàng)調(diào)查反映出的學(xué)校組織形式的變化 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，新課程實(shí)施的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的變化，從不同學(xué)校的對(duì)比中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有意義的變化。 1.教研組和備課組：甲、乙校之同甲、乙兩校中，按學(xué)科劃分組，每組有一名老教師，其余為年輕教師。這種組織給教師提供了許多合作交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種合作，教師們解決了許多新課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題。教研組、備課組內(nèi)教師年齡、資歷的合理搭配也使這種組織更加有效。兩校的老師反響普遍較好。 2.教科處：甲、乙校之異這是乙校為實(shí)施新課程專(zhuān)門(mén)設(shè)立的機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是處理與新課程有關(guān)的教師培訓(xùn)、課程設(shè)置、人員調(diào)配以及學(xué)校之間的評(píng)課、參觀等交流工作。除教科處主任外，一位副校長(zhǎng)也主管新課程改革的有關(guān)事宜。對(duì)此，年輕老師和年紀(jì)大的教師比較支持，年齡處于中間的教師接受程度較差。 與之相比，甲校并沒(méi)有因?yàn)樾抡n程改革而另外設(shè)置機(jī)構(gòu)。甲校由于人員、編制等問(wèn)題無(wú)法額外安排專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)新課程改革。甲校校長(zhǎng)認(rèn)為教師對(duì)新課程改革有問(wèn)題時(shí)可以向教導(dǎo)處咨詢，如果是學(xué)科內(nèi)部問(wèn)題可以向同事、校長(zhǎng)咨詢。而甲校教師卻認(rèn)為教導(dǎo)處、校長(zhǎng)這些只是行政機(jī)構(gòu)，絕大多數(shù)問(wèn)題都是教師內(nèi)部解決。結(jié)合上述案例，對(duì)比甲乙兩校的做法談?wù)劙咐o你的啟示。