不需要掌握游戲的規(guī)則和玩法，游戲也能順利進行。

語言是自發(fā)產(chǎn)生的。

活動內(nèi)容的選擇是整個幼兒語言教育活動設計的核心。

小班幼兒能初步看懂圖畫書。

談話活動具有獨特的促進幼兒語言發(fā)展的功能。

語言游戲是用游戲的方式組織進行的語言教育活動。

在語言游戲“水可以用來.....”中，教師使用講述的方式創(chuàng)設游戲情景。

在教幼兒識字的過程中，教師可設計多種多樣的游戲來誘導幼兒，使幼兒能感到識字的快樂，在不知不覺中識字。

5-6歲幼兒講話的連貫性、邏輯性更為突出。

幼兒語言教育目標層次從高到低分別是語言教育總目標、具體活動目標、年齡階段目標。