多項(xiàng)選擇題上課了，章老師走進(jìn)了八年級(jí)（1）班的教室，手里沒拿書，只拿了一只已經(jīng)折好的紙飛機(jī)和一張紙。同學(xué)們疑惑地看著張老師，有同學(xué)問：“老師，這節(jié)課我們不上課嗎？”章老師坦然地說：“不上啦，我們玩紙飛機(jī)好嗎？"這些紙飛機(jī)飛了一次又一次，玩著玩著，突然同學(xué)們似乎想起了上面，撿起地上的紙飛機(jī)看著章老師。章老師不失時(shí)機(jī)地問：“玩得如何？”同學(xué)們高興地說：“好!"章老師說：“那就說說你們的紙飛機(jī)吧!"學(xué)生甲說：“我的飛機(jī)飛得又快又高。乙說：“我的飛機(jī)飛的時(shí)間長(zhǎng)。”丙說：“我把飛機(jī)和紙同時(shí)扔出，發(fā)現(xiàn)紙很快此落至地上，而紙飛機(jī)卻像鳥一樣飛一段時(shí)間才落到地上。”章老師又問：“鳥為什么會(huì)飛而人不呢？”一個(gè)學(xué)生說是因?yàn)轼B有能扇動(dòng)的翅膀而人沒有，另一個(gè)說是因?yàn)槿说捏w重大而鳥體重輕，還有個(gè)學(xué)生說因?yàn)轼B的體型呈紡錘形，飛行時(shí)尖尖的嘴總是向前伸，就減少了阻力。 章老師又問：“你們說鳥有能扇動(dòng)的翅膀，那它的翅膀?yàn)槭裁茨苌葎?dòng)呢？還有人說鳥輕所以能飛能說出其中的道理嗎？" 這時(shí)班上一個(gè)不太愛學(xué)習(xí)同學(xué)站起來說：“我觀察我家鴿子很久了，發(fā)現(xiàn)它們一天到晚找食吃，但總吃不飽，排便次數(shù)很多。我想是鴿子吃得多，消化得快，并且不存儲(chǔ)糞便，就減輕了體重。一個(gè)女生也起來說：“鳥的身體輕是因?yàn)樗墓穷^小，我吃過鴿子肉，發(fā)現(xiàn)它的骨頭中間是空的?！闭抡邘熆隙怂麄兊陌l(fā)言，又問：“它的翅膀?yàn)槭裁茨苌葎?dòng)呢？”大家面面相覷，于是章老師要大家分組討論。討論完畢后，一個(gè)小組的代表說：“我們認(rèn)為，這可能是翅膀的基部有什么專門帶動(dòng)翅膀扇動(dòng)的機(jī)關(guān)?！币齺硪魂囆β暎吕蠋熞残α?，但沒有批評(píng)。另一小組的代表說：“我們認(rèn)為鳥的胸部有發(fā)達(dá)的肌肉，是它的收縮和舒張牽引翅膀扇動(dòng)?！闭吕蠋煂?duì)后一小組的說法表示肯定，并接著問：“關(guān)于這個(gè)問題，大家還有沒有別的想法？”一位平時(shí)不愛發(fā)言的女同學(xué)起來小聲說：“書上有資料，其中的圖片專門畫了鳥的氣囊，我想這與它的飛行有關(guān)?！闭吕蠋煿膭?lì)道：“說得好!氣囊與鳥的飛行確實(shí)有關(guān)，可大家知道其中的緣故嗎？”見學(xué)生們面露難色，章老師就讓他們閱讀課本資料，觀察圖片。一個(gè)男生起來說：“老師，我看不出這些氣囊在呼吸過程中到底起到什么作用。章老師剛說明氣體出入肺和氣囊的過程，就有同學(xué)迫不及待舉手起來說：“這么說，鳥每呼吸一次，氣體就在肺內(nèi)交換兩次嗎？"章老師點(diǎn)頭稱贊：“真聰明!"并進(jìn)一步解釋說：“這種呼吸叫雙重呼吸，只在鳥飛時(shí)進(jìn)行?！?.....從章節(jié)老師的教學(xué)中，我們受到的啟示有（）。

A.有效教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
B.要成為專家型教師，需要提升專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能
C.教學(xué)中要善于處理好智力活動(dòng)和非智力活動(dòng)的關(guān)系
D.教師應(yīng)該是專業(yè)人員，教師職業(yè)不僅僅是謀生的普通職業(yè)
E.教師在教學(xué)中處于中心地位，向?qū)W生傳授知識(shí)培養(yǎng)技能主要靠教師