A.審美體驗(yàn)
B.創(chuàng)造性發(fā)展
C.社會(huì)交往
D.文化傳承
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A.學(xué)生
B.教師
C.教室
D.知識(shí)與技能
A.以音樂審美為核心
B.以學(xué)生興趣為標(biāo)準(zhǔn)
C.以音樂實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)
D.以學(xué)科綜合為方法
A.讓同學(xué)們背唱歌曲《歌唱祖國》
B.引導(dǎo)學(xué)生觀看抗戰(zhàn)時(shí)的電影片段，讓同學(xué)們說一說自己的感想
C.帶領(lǐng)同學(xué)們唱準(zhǔn)弱起小節(jié)
D.啟發(fā)學(xué)生思考合唱時(shí)要求聲部的和諧統(tǒng)一如何表現(xiàn)在這首《歌唱祖國》里
A.啟發(fā)性原則
B.情感審美原則
C.藝術(shù)性原則
D.因材施教原則
A.《少數(shù)民族音樂》欣賞課，教學(xué)目標(biāo)定位為：“通過對于民族音樂的欣賞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國少數(shù)民族文化的燦爛多姿，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，推動(dòng)民族大團(tuán)結(jié)?！?br/>B.音樂目標(biāo)的確立必須是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，判斷教學(xué)效果的依據(jù)是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，通過其表現(xiàn)可以體現(xiàn)出學(xué)生是否真正獲得了情感的體驗(yàn)和切實(shí)的進(jìn)步。
C.教學(xué)方式應(yīng)該是靈活多樣的，而不是單調(diào)乏味、缺少感情與活力的。
D.教學(xué)程度應(yīng)當(dāng)面向全體、面向大多數(shù)，而不是面向少數(shù)尖子的最高標(biāo)準(zhǔn)。
最新試題
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分變化為發(fā)展探究式教學(xué)的三個(gè)部分，發(fā)生變化的是（）。
“在課程創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有學(xué)生將節(jié)奏、旋律進(jìn)行改編，但教師針對于學(xué)生的改變沒有給予鼓勵(lì)，反而斥責(zé)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏和旋律不好。”結(jié)合《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念，上述行為違反了（）。
達(dá)爾克羅茲的音樂教學(xué)法中要求啟發(fā)他們進(jìn)入產(chǎn)生的樂曲激情中，再把樂曲的感情化為具體的動(dòng)作、節(jié)奏以及聲音。
音樂教學(xué)法推行的課程改革是指在全面推進(jìn)（）的核心舉措。
下列不屬于七年級學(xué)生表現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)容的是（）。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，1~2年級的學(xué)生每學(xué)年應(yīng)能夠背唱中國民歌歌曲（）首。
奧爾夫音樂教學(xué)體系分為噪音活動(dòng)、動(dòng)作活動(dòng)、樂器演奏等三方面。
教師將《南部之子》的教學(xué)目標(biāo)定位：“說出爵士樂隊(duì)常用的樂器，并說出其音樂風(fēng)格特點(diǎn)?！痹撃繕?biāo)設(shè)計(jì)最適合的模塊是（）。
在綜合音樂感教學(xué)法中有關(guān)音樂實(shí)踐的總格活動(dòng)，共有表演、分析、創(chuàng)作三種。
“音樂將伴隨每個(gè)人的生存與發(fā)展”是（）的最重要的理念。