問答題

讓文學(xué)來叫醒作文
施戰(zhàn)軍
(1)在我的印象中,打我自己上中學(xué)那時起,中學(xué)作文的教學(xué)方式似乎就沒怎么變過,老師會總結(jié)出許多寫作文的模式讓學(xué)生去模仿甚至背誦。我對中學(xué)作文的印象大概就一直停留在這種“新八股”的狀態(tài)上。
(2)直到我參加今年“北大培文杯”決賽閱卷時,我才發(fā)覺這種印象略有誤差。我當(dāng)時是看到了河南實驗中學(xué)一個叫胡浩然的中學(xué)生的參賽作品《蔣扈氏》,它讓我大吃一驚。這是完全不同于中學(xué)作文的一篇很成熟的文學(xué)作品。小說寫的是孫子蔣紅濤和奶奶的故事,其間貫穿著蔣家難言的困苦歷程。小說完成度之高,令人肅然起敬。
(3)這讓我反過來思考,現(xiàn)在中學(xué)的作文教育肯定是有問題的,孩子們不缺乏才華,但他們的才華為什么不能在作文中體現(xiàn)出來呢?溫儒敏教授說主要問題之一是老師的問題。老師現(xiàn)在通常的教學(xué)方法只用灌輸知識點的方式,文言文只講字詞不講文以載道;美文講授只重圖解分析不重審美體驗;作文課只講謀篇造句不講啟迪思想……無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至讓寫作文成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。
(4)就像“北大培文杯”一等獎選手新疆七十中的李蕤桐所說:“文字,是作者對讀者的告解,是心靈的自我救贖。”“文字應(yīng)該是真實地記錄生活。”“寫你所知道的。”“給心靈一個說話的機(jī)會。”這是創(chuàng)意寫作耳熟能詳?shù)脑捳Z。創(chuàng)意寫作強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)意第一性,寫作第二性”,首先強(qiáng)調(diào)言有物,言有意,其次才是遣詞造句、謀篇布局的功夫。沒有“說什么”的問題,哪會有“怎么說”?所以,我們強(qiáng)調(diào)讓作文回歸事物,讓想象回歸現(xiàn)實,回到文學(xué)的起點上來,讓文學(xué)來叫醒作文。
(5)寫作能力的高低意味著一個人的想象力和創(chuàng)造力有多大,甚至也可以衡量一個人對文化的理解程度。因此,寫作不僅體現(xiàn)寫作者基礎(chǔ)知識的長度和寬度,更包含了他認(rèn)知世界和理解社會的能力。在此基礎(chǔ)之上,才能展現(xiàn)他感受人生、想象未來和編織夢想的能力。這是一種寫作的美德。因此,最重要的是,讓青少年親近文學(xué),懂得訴說人生,不一定是要把他們培養(yǎng)成未來的作家,而是為了讓他們的心靈得到健康成長,進(jìn)入一種幸福而完整的教育生活,有助于他們成為一個會思考的人,一個幸福的人,一個更好的自己。在這個程度上,正如曹文軒教授所言:“讓成千上萬的青少年愛上寫作,這是對中國教育的特別貢獻(xiàn)。”
(6)這種回歸完全可以實現(xiàn)文學(xué)寫作與中學(xué)作文的良性對接,要用文學(xué)的石子激活作文這潭死水,作文教育不能再裝睡了,裝睡的人也許偶爾會做夢,但是永遠(yuǎn)不能看到現(xiàn)實。作文甚至語文的教育應(yīng)該是最有溫度的教育,應(yīng)該讓孩子們在水里火里,在人生里,在社會里,學(xué)會生活,學(xué)會理解,學(xué)會愛,而不僅僅是在作文紙上排列字句。我們文學(xué)界應(yīng)該和教育界一起擔(dān)起這個責(zé)任,因為孩子是我們民族的未來,我們應(yīng)該對青年有一個方向的引導(dǎo),解放他們的想象力,提高他們認(rèn)知世界的能力,充分展現(xiàn)他們的才華,進(jìn)而才能把他們培養(yǎng)成為具有獨立人格的現(xiàn)代青年。
(選自《光明日報》2016年12月06日05版,有刪改)

《讓文學(xué)來叫醒作文》中第(5)段作者認(rèn)同曹文軒教授“讓成千上萬的青少年愛上寫作,這是對中國教育的特別貢獻(xiàn)”這一觀點的理由是什么?(今標(biāo)點限80個字內(nèi))

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1.問答題

唐朝、五代是椅子開始使用時期,但既使再貴州家庭,靠背椅等高型坐具也比較少見。在此之前,中國人只使用矮型坐具,如“胡床”“連榻”。胡床即今天所說的馬扎,可折疊,方便攜帶。連榻是可以同時坐幾個人的狹長矮塌??傊?,此時中國流行的家具,如餐桌、書案、坐塌,都是矮型的。進(jìn)入宋朝,“高足高座”的椅子在民間也普及開來,自此,中國人從“席地而坐”的時代進(jìn)入“垂足而坐”的時代。
高型坐具的普及,引發(fā)了改變中國人社會生活的連鎖反應(yīng)。比如,在流行矮足矮座家具時,大家圍成一桌用餐很不方便,因此分餐制大行其道;而高桌高椅廣泛使用之后,圍餐就不存在技術(shù)上的問題了,因此合餐制漸漸取代了分餐制。
傳統(tǒng)的社交禮儀也被改變。在只有矮型家具的先秦,人們在社交場合都是席地而坐,正式的坐姿叫做“跽坐”,即雙膝彎曲接地,臀部貼坐于足跟。此時,中國社會通行跪拜禮,因為跪拜禮是自然而然的,由跽坐姿勢挺直腰板,臀部離開足跟,便是跪;再配上手部與頭部的動作,如作揖、稽首、頓首,便是拜。這時候的跪拜禮,并無后世附加的貴賤尊卑之涵義,跪拜是相互的,是雙方互相表達(dá)禮敬與尊重。
經(jīng)秦火戰(zhàn)亂之后,漢初叔孫通重訂禮儀,加入了帝制之下君尊臣卑的內(nèi)涵,諸侯百官“坐殿上皆伏抑首”,所以劉邦感嘆說:“吾乃今日知為皇帝之貴也?!辈贿^,此時的跪拜仍是自然而然的,因為大家還是席地而坐。臣拜君,君雖不再回拜,卻也要起身答謝。
到了高型椅子出現(xiàn)以后,中國人席地而坐的習(xí)慣發(fā)生了改變,跪拜便帶上了明顯的尊卑色彩——想象一下,從椅子上滾到地上跪拜對方,顯然透露出以卑事尊的味道。也因此,臣對君,除了極莊重的儀典,如每年元旦、冬至日舉行的大朝會,三年一次的郊祀大禮,宋朝人基本上都不用跪禮,通常都是用揖遜、叉手之禮。
從元朝開撕,御前奏聞時,大臣一律下跪。這一禮儀,跟元朝將君臣視為主奴關(guān)系的觀念也是合拍的。
跪奏的制度為明朝所繼承,凡百官奏事皆跪。朱元璋還變本加厲,規(guī)定下級向上司稟事,也必須下跪。
清代臣對君的跪拜禮更加奇葩,不但大臣奏事得跪下,皇帝降旨宣答,眾臣也必須跪著聽訓(xùn)。為了避免因為下跪太久而導(dǎo)致膝蓋受傷,清臣甚至發(fā)明了“高招”:在膝蓋部位裹以厚棉。練習(xí)如何跪拜也成了清代大臣的必修課,臣下如果跪得乖順,則官運亨通。大學(xué)士曹振鏞“晚年,恩遇益隆,身名俱泰”,門生向他討教秘訣,曹振鏞告訴他:“無他,但多磕頭,少說話耳?!辈坏颍€要叩響頭,一頭觸地,叩得越響亮越顯示出忠心。
所以說,跪拜禮的變遷,絕不僅僅是禮儀流變,背后其實是時代精神蛻變的投影。清臣跪得那么殷勤、歡快,無非是士風(fēng)的退化。

南宋覆滅后,文天祥被俘至大都,蒙元丞相博羅召見,文天祥長揖不跪。根據(jù)本文簡要分析,為什么文天祥“長揖不跪”?
2.問答題

唐朝、五代是椅子開始使用時期,但既使再貴州家庭,靠背椅等高型坐具也比較少見。在此之前,中國人只使用矮型坐具,如“胡床”“連榻”。胡床即今天所說的馬扎,可折疊,方便攜帶。連榻是可以同時坐幾個人的狹長矮塌??傊?,此時中國流行的家具,如餐桌、書案、坐塌,都是矮型的。進(jìn)入宋朝,“高足高座”的椅子在民間也普及開來,自此,中國人從“席地而坐”的時代進(jìn)入“垂足而坐”的時代。
高型坐具的普及,引發(fā)了改變中國人社會生活的連鎖反應(yīng)。比如,在流行矮足矮座家具時,大家圍成一桌用餐很不方便,因此分餐制大行其道;而高桌高椅廣泛使用之后,圍餐就不存在技術(shù)上的問題了,因此合餐制漸漸取代了分餐制。
傳統(tǒng)的社交禮儀也被改變。在只有矮型家具的先秦,人們在社交場合都是席地而坐,正式的坐姿叫做“跽坐”,即雙膝彎曲接地,臀部貼坐于足跟。此時,中國社會通行跪拜禮,因為跪拜禮是自然而然的,由跽坐姿勢挺直腰板,臀部離開足跟,便是跪;再配上手部與頭部的動作,如作揖、稽首、頓首,便是拜。這時候的跪拜禮,并無后世附加的貴賤尊卑之涵義,跪拜是相互的,是雙方互相表達(dá)禮敬與尊重。
經(jīng)秦火戰(zhàn)亂之后,漢初叔孫通重訂禮儀,加入了帝制之下君尊臣卑的內(nèi)涵,諸侯百官“坐殿上皆伏抑首”,所以劉邦感嘆說:“吾乃今日知為皇帝之貴也。”不過,此時的跪拜仍是自然而然的,因為大家還是席地而坐。臣拜君,君雖不再回拜,卻也要起身答謝。
到了高型椅子出現(xiàn)以后,中國人席地而坐的習(xí)慣發(fā)生了改變,跪拜便帶上了明顯的尊卑色彩——想象一下,從椅子上滾到地上跪拜對方,顯然透露出以卑事尊的味道。也因此,臣對君,除了極莊重的儀典,如每年元旦、冬至日舉行的大朝會,三年一次的郊祀大禮,宋朝人基本上都不用跪禮,通常都是用揖遜、叉手之禮。
從元朝開撕,御前奏聞時,大臣一律下跪。這一禮儀,跟元朝將君臣視為主奴關(guān)系的觀念也是合拍的。
跪奏的制度為明朝所繼承,凡百官奏事皆跪。朱元璋還變本加厲,規(guī)定下級向上司稟事,也必須下跪。
清代臣對君的跪拜禮更加奇葩,不但大臣奏事得跪下,皇帝降旨宣答,眾臣也必須跪著聽訓(xùn)。為了避免因為下跪太久而導(dǎo)致膝蓋受傷,清臣甚至發(fā)明了“高招”:在膝蓋部位裹以厚棉。練習(xí)如何跪拜也成了清代大臣的必修課,臣下如果跪得乖順,則官運亨通。大學(xué)士曹振鏞“晚年,恩遇益隆,身名俱泰”,門生向他討教秘訣,曹振鏞告訴他:“無他,但多磕頭,少說話耳?!辈坏?,還要叩響頭,一頭觸地,叩得越響亮越顯示出忠心。
所以說,跪拜禮的變遷,絕不僅僅是禮儀流變,背后其實是時代精神蛻變的投影。清臣跪得那么殷勤、歡快,無非是士風(fēng)的退化。

該文章主要說明什么?
3.單項選擇題

唐朝、五代是椅子開始使用時期,但既使再貴州家庭,靠背椅等高型坐具也比較少見。在此之前,中國人只使用矮型坐具,如“胡床”“連榻”。胡床即今天所說的馬扎,可折疊,方便攜帶。連榻是可以同時坐幾個人的狹長矮塌。總之,此時中國流行的家具,如餐桌、書案、坐塌,都是矮型的。進(jìn)入宋朝,“高足高座”的椅子在民間也普及開來,自此,中國人從“席地而坐”的時代進(jìn)入“垂足而坐”的時代。
高型坐具的普及,引發(fā)了改變中國人社會生活的連鎖反應(yīng)。比如,在流行矮足矮座家具時,大家圍成一桌用餐很不方便,因此分餐制大行其道;而高桌高椅廣泛使用之后,圍餐就不存在技術(shù)上的問題了,因此合餐制漸漸取代了分餐制。
傳統(tǒng)的社交禮儀也被改變。在只有矮型家具的先秦,人們在社交場合都是席地而坐,正式的坐姿叫做“跽坐”,即雙膝彎曲接地,臀部貼坐于足跟。此時,中國社會通行跪拜禮,因為跪拜禮是自然而然的,由跽坐姿勢挺直腰板,臀部離開足跟,便是跪;再配上手部與頭部的動作,如作揖、稽首、頓首,便是拜。這時候的跪拜禮,并無后世附加的貴賤尊卑之涵義,跪拜是相互的,是雙方互相表達(dá)禮敬與尊重。
經(jīng)秦火戰(zhàn)亂之后,漢初叔孫通重訂禮儀,加入了帝制之下君尊臣卑的內(nèi)涵,諸侯百官“坐殿上皆伏抑首”,所以劉邦感嘆說:“吾乃今日知為皇帝之貴也。”不過,此時的跪拜仍是自然而然的,因為大家還是席地而坐。臣拜君,君雖不再回拜,卻也要起身答謝。
到了高型椅子出現(xiàn)以后,中國人席地而坐的習(xí)慣發(fā)生了改變,跪拜便帶上了明顯的尊卑色彩——想象一下,從椅子上滾到地上跪拜對方,顯然透露出以卑事尊的味道。也因此,臣對君,除了極莊重的儀典,如每年元旦、冬至日舉行的大朝會,三年一次的郊祀大禮,宋朝人基本上都不用跪禮,通常都是用揖遜、叉手之禮。
從元朝開撕,御前奏聞時,大臣一律下跪。這一禮儀,跟元朝將君臣視為主奴關(guān)系的觀念也是合拍的。
跪奏的制度為明朝所繼承,凡百官奏事皆跪。朱元璋還變本加厲,規(guī)定下級向上司稟事,也必須下跪。
清代臣對君的跪拜禮更加奇葩,不但大臣奏事得跪下,皇帝降旨宣答,眾臣也必須跪著聽訓(xùn)。為了避免因為下跪太久而導(dǎo)致膝蓋受傷,清臣甚至發(fā)明了“高招”:在膝蓋部位裹以厚棉。練習(xí)如何跪拜也成了清代大臣的必修課,臣下如果跪得乖順,則官運亨通。大學(xué)士曹振鏞“晚年,恩遇益隆,身名俱泰”,門生向他討教秘訣,曹振鏞告訴他:“無他,但多磕頭,少說話耳。”不但要跪,還要叩響頭,一頭觸地,叩得越響亮越顯示出忠心。
所以說,跪拜禮的變遷,絕不僅僅是禮儀流變,背后其實是時代精神蛻變的投影。清臣跪得那么殷勤、歡快,無非是士風(fēng)的退化。

根據(jù)原文內(nèi)容,下列關(guān)于坐具的說法不正確的一項是()

A.先秦因為只有矮型家具,人們在社交場合都是席地而坐。
B.唐朝、五代開始使用靠背椅等高型坐具,但也比較少見。
C.宋朝之后,高足高座的椅子開始普及,中國人垂足而坐。
D.高型坐具普及之前,圍餐不便,在我國分餐制非常流行。