學習結果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關系。（）

智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）

完善化和自動化是技能形成的標志。（）

持有建構主義發(fā)展觀的心理學家有（）。

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學習結果分類體系中屬于（）。

以下關于課堂紀律的說法正確的是（）

經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采取（）。

直接教學是以學生為中心的教學模式。（）

與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。（）