在兒童能很輕松地與他人一起玩假裝游戲之前需要學習一些技能。首先，他們應該能用一個客體代替另一個，或者把一個課題轉(zhuǎn)換成另一個，這就是所說的（）。

和同伴關(guān)系一樣，（）關(guān)系為兒童提供一個人人平等的機會。

社交能力包括（）和技能，兒童運用它們來處理其一生中所要面對的很對選擇、挑戰(zhàn)和機遇。

社交能力各個方面的發(fā)展都有一定的順序，其中包括自我調(diào)節(jié)、同情心、（）自我概念、同伴認可，等。

（）是對兒童的行為和為人作出的非判斷性評價。

最佳期的原則要求我們關(guān)注兒童從出生到（）的社會性發(fā)展。

影響兒童自尊的因素包括——家庭成員、（）以及其他兒童的互動。

論年齡大小，兒童在互動中都傾向于做出積極行為而不是消極行為。（）

（）包含一個人對能完成任務并能達到目標的信念。

非語言交流由行為而非語言構(gòu)成，它包括面部表情、手和手臂的姿勢、（）、空間位置以及軀體、腿、腳的多種動作。非言語交流還包括派生語言、聲調(diào)和行為、比如，聲音的頻率、聲音范圍的強度、口誤和暫停、講話的速度和持續(xù)時間。非語言交流也通過自然地和建構(gòu)的情境來表達。所有非語言交流的意義都來自特殊背景下的特殊行為。