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A.理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論
B.治療對(duì)象只限于患者本身
C.強(qiáng)調(diào)行為改變中的意識(shí)和認(rèn)知的作用
D.被稱為第二種勢(shì)力
A.以患者為主,醫(yī)生不要隨意打斷
B.適用于各類神經(jīng)癥
C.一般要進(jìn)行幾十次
D.不適用于心因性精神障礙
A.是人格中一個(gè)永存的成分
B.是后天教育中形成的
C.不具有個(gè)體的特征
D.其活動(dòng)遵循現(xiàn)實(shí)原則
最新試題
一名學(xué)生考試失利,因害怕回家被父母責(zé)罰,從而離家出走,這屬于應(yīng)激反應(yīng)中的()。
標(biāo)記獎(jiǎng)勵(lì)法屬于()
簡(jiǎn)述絕望的概念以及針對(duì)患者的絕望情緒可采取的護(hù)理措施。
青少年期經(jīng)常被稱之為狂風(fēng)暴雨期,這主要是指這個(gè)時(shí)期的個(gè)體()。
下列關(guān)于“超我”的敘述,錯(cuò)誤的是()
殘疾后常見的心理反應(yīng)包括心理休克、否認(rèn)、憤怒、抑郁、()、()和適應(yīng)。
患者安心于已適應(yīng)的患者角色現(xiàn)狀,在疾病基本已經(jīng)康復(fù)的情況下,無法順利完成患者角色向正常角色轉(zhuǎn)換的過程,這種情況屬于患者角色適應(yīng)不良行為的()
小王在得知自己胃癌晚期后,積極配合治療,希望能夠通過配合治療延長(zhǎng)生存時(shí)間,好多陪陪自己的女兒和妻子,此時(shí)小王所處的階段是()。
在班級(jí)討論中,小明善于思考和創(chuàng)新,但是他的同桌小李則不愿探索,因循守舊,這體現(xiàn)了兩人性格上哪方面特征的差異()
試述行為療法的類型。