小學生由實例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是（）。

各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般來說，（）歲能掌握百以上（三位數(shù)）的所有項目，其中應用一項掌握較差。

各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般說，（）歲能在不同程度上掌握兩位數(shù)中除系列以外的所有項目。

為了鞏固所獲得的新概念，首先需要記憶，記憶包括（）。

新出版的《國家數(shù)學課程標準》不出現(xiàn)“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”這兩個名詞，而把它們統(tǒng)稱為（）。

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

小學教材把整數(shù)及四則運算劃分為（）。

在小學、特別是低年級的數(shù)學學習中，由于概念積累不多，認知水平又低，所以他們對數(shù)學概念的學習較多的是按（）的方式進行。

選拔性考試屬于目標參照測驗。

小學生在解答水桶的表面積時，計算了兩個底面的面積，這說明了小學生（）。