A.斯賓塞
B.拉察魯斯
C.格魯斯
D.拜敦代克
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A.埃里克森的掌握理論
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C.佩勒的角色動(dòng)機(jī)說(shuō)
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A.性別差異
B.年齡差異
C.個(gè)性差異
D.健康、情緒等其他個(gè)體偶然因素的影響
A.規(guī)則性游戲
B.合作游戲
C.創(chuàng)造性游戲
D.平行游戲
A.教學(xué)活動(dòng)
B.區(qū)域活動(dòng)
C.工作
D.游戲
A.受情緒的驅(qū)使，模仿自己愛(ài)戴的人，可以實(shí)現(xiàn)成為這些人的愿望
B.模仿自己畏懼的人，可以控制焦慮和創(chuàng)傷
C.模仿低于自己身份的人，以被現(xiàn)實(shí)排斥的稚趣
D.模仿老師要求的角色，使老師喜歡
最新試題
體育游戲有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和（）。
結(jié)構(gòu)游戲的建構(gòu)過(guò)程具有（）性。
教育（）要與教育目標(biāo)相一致。
關(guān)于游戲的本質(zhì)學(xué)說(shuō)，早期的游戲觀有（）。
幼兒體育游戲的基本特點(diǎn)包括普及性、健身性、教育性、（）、娛樂(lè)性。
教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)首先要基于對(duì)幼兒游戲的（）。
教師對(duì)幼兒游戲的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)首先基于自己的主觀判斷。
游戲中游戲者的快樂(lè)體驗(yàn)可以分為三個(gè)層次，分別為：第一層次的趨樂(lè)性體驗(yàn)和（）。
結(jié)構(gòu)游戲能夠促進(jìn)幼兒感覺(jué)、（）和動(dòng)作的發(fā)展。
體育游戲的評(píng)價(jià)包括語(yǔ)言性評(píng)價(jià)和（）性評(píng)價(jià)。