A.對學生偏心是違背關愛學生的表現(xiàn)
B.關愛學生是師德的本質(zhì)要求
C.依據(jù)分層教學對學生差別對待違背關愛學生的師德要求
D.師德六條目中都蘊含了教師對學生的愛
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A.新舊道德觀的斗爭，是一個復雜而長期的過程
B.教師在社會生活中會受到各種各樣的思想影響，使斗爭產(chǎn)生反復、挫折甚至倒退
C.剝削階級的教育思想和落后的傳統(tǒng)教育觀的影響長期存在并發(fā)生作用
D.教師缺乏主觀能動性與自制能力
A.尊重
B.謙虛
C.合作
D.服從
A.堅持言行雅正
B.秉持公平誠信
C.堅守廉潔自律
D.規(guī)范從教行為
A.愛國守法
B.教書育人
C.關愛學生
D.為人師表
A.教師與學生的人際關系
B.教師與教師的人際關系
C.教師與領導的人際關系
D.教師與家長的人際關系
最新試題
常用的師德評價方法主要有（）等。
從社會層面關愛教師心理健康的做法主要有（）
青年教師在開展教科研活動中，應向（）的教科研骨干、專家學習，把對教育事業(yè)的理想信念轉(zhuǎn)化為教科研動力。
樹立道德榜樣，提高道德意識，促進社會道德人格的形成，提升道德文明，是現(xiàn)代社會（）的目的。
建立健全師德建設長效機制，引導廣大教師（），從根本上遏制和杜絕師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。
完善師德表彰獎勵制度，將（）作為評獎評優(yōu)的首要條件。
教師專業(yè)才干是指教師作為專業(yè)人員，在（）等方面的突出表現(xiàn)，是教師不斷學習、實踐、積累、研究和創(chuàng)新的結果。
師德培訓做到全員參與，全面提高，全員指的是（）
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個階段（）
師應實現(xiàn)師德的內(nèi)外統(tǒng)一，向師德模范看齊，不受（）等不良社會思潮的影響。