你可能感興趣的試題

單項選擇題
從理論上說，拋一枚硬幣可以無窮盡地重復進行，其正面或反面朝上的結果所組成的總體屬于（）。
A.有限總體
B.抽象總體
C.具體總體
D.不可計數(shù)總體
單項選擇題
統(tǒng)計研究要通過統(tǒng)計指標及其體系來達到認識現(xiàn)象的本質和規(guī)律的目的，這指的是統(tǒng)計學研究對象的（）。
A.方法性
B.數(shù)量性
C.總體性
D.描述性
單項選擇題
統(tǒng)計指標按所反映的數(shù)量特征不同可以分為數(shù)量指標和質量指標兩種。其中數(shù)量指標的表現(xiàn)形式是（）。
A.絕對數(shù)
B.相對數(shù)
C.平均數(shù)
D.小數(shù)
單項選擇題
了解某地區(qū)工業(yè)企業(yè)職工的收入情況，下面哪個是統(tǒng)計指標？（）
A.該地區(qū)每名職工的工資額
B.該地區(qū)每名職工的總收入
C.該地區(qū)職工的工資總額
D.該地區(qū)每個企業(yè)的工資總額
單項選擇題
某機床廠要統(tǒng)計該企業(yè)的自動機床的產量和產值，上述兩個變量（）
A.兩者均為離散變
B.兩者均為連續(xù)變量
C.前者為連續(xù)變量，后者為離散變量
D.前者為離散孌量，后者為連續(xù)變量
單項選擇題
要了解100名學生的學習情況，則個體是（）。
A.100名學生
B.每一名學生
C.100名學生的學習成績
D.每一名學生的學習成績
單項選擇題
幾位學生的某門課成績分別是67分.78分.88分.89分.96分，則“成績”是（）。
A.品質標志
B.數(shù)量標志
C.標志值
D.數(shù)量指標
單項選擇題
以產品的等級來衡量某種產品的質量好壞，則該產品等級是（）。
A.數(shù)量標志
B.品質標志
C.數(shù)量指標
D.質量指標
填空題
統(tǒng)計研究的一大任務就是要用（）的樣本指標值去推斷（）的總體指標值。
答案：可知但非惟一；未知但惟一
填空題
統(tǒng)計指標按其反映現(xiàn)象的時間狀態(tài)不同，可以分為（）和（）兩種
答案：靜態(tài)指標；動態(tài)指標

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對教師按職稱進行分組，則適合采用的測定尺度是（）。

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從理論上說，拋一枚硬幣可以無窮盡地重復進行，其正面或反面朝上的結果所組成的總體屬于（）。

統(tǒng)計研究要通過統(tǒng)計指標及其體系來達到認識現(xiàn)象的本質和規(guī)律的目的，這指的是統(tǒng)計學研究對象的（）。

統(tǒng)計指標按所反映的數(shù)量特征不同可以分為數(shù)量指標和質量指標兩種。其中數(shù)量指標的表現(xiàn)形式是（）。

了解某地區(qū)工業(yè)企業(yè)職工的收入情況，下面哪個是統(tǒng)計指標？（）

某機床廠要統(tǒng)計該企業(yè)的自動機床的產量和產值，上述兩個變量（）

要了解100名學生的學習情況，則個體是（）。

幾位學生的某門課成績分別是67分.78分.88分.89分.96分，則“成績”是（）。

以產品的等級來衡量某種產品的質量好壞，則該產品等級是（）。

統(tǒng)計研究的一大任務就是要用（）的樣本指標值去推斷（）的總體指標值。

統(tǒng)計指標按其反映現(xiàn)象的時間狀態(tài)不同，可以分為（）和（）兩種

對教師按職稱進行分組，則適合采用的測定尺度是（）。

你可能感興趣的試題

從理論上說，拋一枚硬幣可以無窮盡地重復進行，其正面或反面朝上的結果所組成的總體屬于（）。

統(tǒng)計研究要通過統(tǒng)計指標及其體系來達到認識現(xiàn)象的本質和規(guī)律的目的，這指的是統(tǒng)計學研究對象的（）。

統(tǒng)計指標按所反映的數(shù)量特征不同可以分為數(shù)量指標和質量指標兩種。其中數(shù)量指標的表現(xiàn)形式是（）。

了解某地區(qū)工業(yè)企業(yè)職工的收入情況，下面哪個是統(tǒng)計指標？（）

某機床廠要統(tǒng)計該企業(yè)的自動機床的產量和產值，上述兩個變量（）

要了解100名學生的學習情況，則個體是（）。

幾位學生的某門課成績分別是67分.78分.88分.89分.96分，則“成績”是（）。

以產品的等級來衡量某種產品的質量好壞，則該產品等級是（）。

統(tǒng)計研究的一大任務就是要用（）的樣本指標值去推斷（）的總體指標值。

統(tǒng)計指標按其反映現(xiàn)象的時間狀態(tài)不同，可以分為（）和（）兩種

對教師按職稱進行分組，則適合采用的測定尺度是（）。

從理論上說，拋一枚硬幣可以無窮盡地重復進行，其正面或反面朝上的結果所組成的總體屬于（）。

統(tǒng)計研究要通過統(tǒng)計指標及其體系來達到認識現(xiàn)象的本質和規(guī)律的目的，這指的是統(tǒng)計學研究對象的（）。

統(tǒng)計指標按所反映的數(shù)量特征不同可以分為數(shù)量指標和質量指標兩種。其中數(shù)量指標的表現(xiàn)形式是（）。

了解某地區(qū)工業(yè)企業(yè)職工的收入情況，下面哪個是統(tǒng)計指標？（）

某機床廠要統(tǒng)計該企業(yè)的自動機床的產量和產值，上述兩個變量（）

要了解100名學生的學習情況，則個體是（）。

幾位學生的某門課成績分別是67分.78分.88分.89分.96分，則“成績”是（）。

以產品的等級來衡量某種產品的質量好壞，則該產品等級是（）。

統(tǒng)計研究的一大任務就是要用（）的樣本指標值去推斷（）的總體指標值。

統(tǒng)計指標按其反映現(xiàn)象的時間狀態(tài)不同，可以分為（）和（）兩種