A.雙軌學(xué)制產(chǎn)生于20世紀(jì)的西歐,英國是典型代表
B.單軌學(xué)制后來被世界上許多國家先后采納
C.單軌學(xué)制容易造成不同級別教育之間發(fā)展失衡,不利于教育的可持續(xù)發(fā)展
D.分支型學(xué)制的升學(xué)機(jī)會少,易造成實際的不公平
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A.初等教育實施機(jī)構(gòu)包括全日制小學(xué)和對成年公民進(jìn)行掃盲教育的成人初等學(xué)校
B.中等教育實施機(jī)構(gòu)主要為普通初等中學(xué)、高等中學(xué)和初等、中等職業(yè)學(xué)校
C.高等教育體系不包括與成人繼續(xù)教育相結(jié)合的職工大學(xué)、廣播電視大學(xué)、函授大學(xué)
D.成人繼續(xù)教育包括普通高校中設(shè)立的繼續(xù)教育學(xué)院和成人教育學(xué)院
A.西歐雙軌學(xué)制加大了階級之間的差距
B.美國單軌學(xué)制有六三三、五四三、四四四等多種分段
C.美國單軌學(xué)制具有較強(qiáng)的民主性,有利于教育均衡發(fā)展
D.蘇聯(lián)分支型學(xué)制造成普通教育更受重視,職業(yè)教育質(zhì)量不高
A.國家應(yīng)當(dāng)建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制
B.學(xué)校應(yīng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)和保證教育教學(xué)質(zhì)量
C.家庭應(yīng)當(dāng)按時將子女送入學(xué)校接受并完成義務(wù)教育
D.社會應(yīng)當(dāng)交納捐稅,并為適齡兒童和少年接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好環(huán)境
A.高等教育機(jī)構(gòu)日益多樣化
B.高等教育機(jī)構(gòu)中學(xué)生成分發(fā)生變化
C.高等教育結(jié)構(gòu)層次多元化
D.終生教育成為高等教育改革的指導(dǎo)思想
A.普通教育是以就業(yè)為主要目標(biāo),以基礎(chǔ)知識為主要教學(xué)內(nèi)容的教育
B.職業(yè)教育是以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識或技能為主要教學(xué)內(nèi)容的教育
C.中等教育結(jié)構(gòu)改革的趨勢是由相互獨立的普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)向綜合中學(xué)發(fā)展
D.中等教育結(jié)構(gòu)改革的中心問題是如何處理普通教育與基礎(chǔ)教育的關(guān)系
最新試題
關(guān)于義務(wù)教育的基本特性,以下表述正確的是()。
蘇聯(lián)學(xué)制的特點包括()。
與癸卯學(xué)制相比,王子癸丑學(xué)制明顯的改變體現(xiàn)在()。
學(xué)制受一定社會的文化素影響。下列表述不正確的是()。
關(guān)于義務(wù)教育,下列表述不正確的是()。
我國現(xiàn)行中小學(xué)和普通高校都是實行學(xué)年制管理。
不屬于義務(wù)教育課程基本原則的是()
自近代學(xué)制興起,道德教育獨尊地位被打破。
我國學(xué)制體系構(gòu)成中不屬于基礎(chǔ)教育的是()
根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定,義務(wù)教育中的“義務(wù)”包括國家、學(xué)校、家庭、社會等四個方面,具體體現(xiàn)在()。