A.奧蘇貝爾
B.維果斯基
C.布魯納
D.斯金納
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A.定向、講解、有組織的練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)
B.講解、定向、有指導(dǎo)的練習(xí)、有組織的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)
C.定向、講解、獨(dú)立練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、有組織的練習(xí)
D.講解、定向、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)、有組織的練習(xí)
A.創(chuàng)設(shè)情境-個(gè)別觀察-整體總說-局部分說-打字表達(dá)-評議批改
B.創(chuàng)設(shè)情境-指導(dǎo)觀察-局部分說-整體總說-講演-小組批改
C.創(chuàng)設(shè)情境-小組觀察-整體總說-局部分說-寫作-評議批改
D.創(chuàng)設(shè)情境-指導(dǎo)觀察-局部分說-整體總說-打字表達(dá)-評議批改
A.數(shù)與代數(shù);平面幾何;導(dǎo)數(shù)和微分;綜合應(yīng)用
B.數(shù)與代數(shù);函數(shù);統(tǒng)計(jì)與概率;綜合應(yīng)用
C.數(shù)與代數(shù);空間與圖形;統(tǒng)計(jì)與概率;綜合應(yīng)用
D.數(shù)與代數(shù);直線和圓;統(tǒng)計(jì)與概率;綜合應(yīng)用
A.創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境
B.擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體
C.促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)
D.為教師的演示教學(xué)提供新方式
A.物理
B.地理
C.歷史
D.思想與品德
最新試題
在課程教學(xué)開始前的評價(jià)活動稱為()
一般說來,在波形音頻采集時(shí),()越高,聲音的失真越小。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評價(jià)有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
一般認(rèn)為,()是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合,創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法,開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
從“技術(shù)是元器件、裝置,屬于物質(zhì)的東西,是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對實(shí)用工藝的研究,屬于實(shí)踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略,以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識,都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了()的方法。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
電視攝像時(shí),為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。