A.與督導對象交流督導的目的
B.幫助督導對象充分認識自我
C.分享服務實踐經(jīng)驗，支持督導對象做好服務
D.了解督導對象的家庭、教育背景及從業(yè)經(jīng)歷板
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.“下個月的鄰里節(jié)活動籌備進行得怎么樣了？”
B.“你的具體服務措施是怎么體現(xiàn)服務目標的？”
C.“根據(jù)剛才的討論，你覺得下一步該做什么？”
D.“你覺得服務對象面臨的最核心問題是什么？”
A.介紹該機構(gòu)致力于推廣“無障礙環(huán)境”的社會責任
B.宣傳機構(gòu)在服務中秉持的“尊重”與“接納”理念
C.公布服務對象對“家庭無障礙”項目的滿意度評估結(jié)果
D.及時向社會發(fā)布機構(gòu)各殘疾人公益項目的經(jīng)費使用情況
A.在熟人圈中擴大項目認知度和知名度
B.通過實際參與環(huán)節(jié)來獲取公眾的信任
C.高質(zhì)量圖片、視頻和文字等細節(jié)設計
D.項目回應需求的精準度和創(chuàng)意新穎性
A.捐款可帶來良好的自我感受
B.捐款可為企業(yè)鞏固原有客戶
C.捐款可以提高企業(yè)的美譽度
D.捐款可以提升員工的責任感
A.舉辦志愿者年度分享總結(jié)會議
B.做好志愿者服務時數(shù)記錄工作
C.分析機構(gòu)未來三年需要的志愿者類型和數(shù)量
D.制定志愿者服務章程、倫理守則與考勤制度
A.為能力強的員工重新設計崗位
B.讓員工對自己的福利待遇提出建議
C.提供機會讓員工參與機構(gòu)決策
D.讓員工共同討論老人服務發(fā)展策略
A.授予中心主任更大的指揮權
B.管理人員下沉開展一線服務
C.按業(yè)務劃分部門并加強聯(lián)動
D.成立分支機構(gòu)拓展服務城市
A.使命宣言
B.策略性計劃
C.項目目標
D.運作性計劃
A.端正青少年的態(tài)度
B.教導青少年明辨是非
C.豐富青少年的知識
D.幫助青少年抵制誘惑
A.在做出一定成績后再加強與其他組織交往
B.主動邀請其他組織參加本機構(gòu)舉辦的活動
C.與其他組織交往時需確保本機構(gòu)利益的最大化
D.與其他組織合作時通過口頭承諾界定各方責任
最新試題
城市外來女性務工人員面臨較大工作和生活壓力，為此，社會工作者小周開設了一個成長小組，在第四節(jié)小組關于“工作壓力”分享環(huán)節(jié)中，組員小花說：“其實沒什么，大家有壓力都很正常，所有人都會遇到的?！苯M員小圓說：“大家都在說一些無關痛癢的事情，我感覺所有人都沒有說出真實想法，在回避問題?！贬槍π』ê托A的表述，小周適宜的回應有（）
在政府購買社會工作服務背景下，項目申請書、中期報告、結(jié)項報告及佐證資料成為重要的社會工作服務資料。社會工作專業(yè)碩士研究生小張嘗試運用某市10年來的項目服務資料揭示社會工作專業(yè)服務的特點與變遷。關于小張開展的研究的說法，正確的是（）。
志愿者人力資源開發(fā)與管理是社會工作服務機構(gòu)管理的重要議題，下列工作中，體現(xiàn)志愿者人力資源管理“組織"功能的是（）
某社會工作服務機構(gòu)督導者老張正在為機構(gòu)新員工分配工作任務。老張這一做法的權力來源是（）
社區(qū)居民在參加居委會組織的游園活動時，因排隊秩序混亂，與維持現(xiàn)場秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭吵。為此，老李認為做志愿者“太不值了”，社會工作者老馬對他進行了個別督導。老馬督導的內(nèi)容應包括（）。
社會工作者小王在與督導者老李會談時，表示自己在為輟學青少年提供個案輔導過程中看不到服務對象的改變，因此感到沮喪，甚至害怕再接觸此類個案。從支持性督導的角度看，老李的督導重點是（）。
12歲的玲玲因父母被強制戒毒，由外婆照顧，生活比較困難，玲玲在學校常被個別同學欺負，表現(xiàn)出抑郁癥狀，目前已輟學在家，根據(jù)社會工作實踐倫理決定中的生命質(zhì)量原則，社會工作者適宜的做法有（）
某社會工作服務機構(gòu)與社區(qū)居委會合作通過動員居民參與的方式，將社區(qū)衛(wèi)生死角改造成小花園，并邀請轄區(qū)內(nèi)園區(qū)設計工作室給予技術指導，在與該工作室接觸時，社會工作者發(fā)現(xiàn)工作室將居民參與限定在為花園建造出工出力，這與機構(gòu)希望居民全程參與的初衷不一致，為了求同存異，社會工作者在與工作室接觸時適宜運用的技巧有（）。
醫(yī)務社會工作是社會工作的重要領域。醫(yī)務社會工作者在醫(yī)院中應擔任的角色是（）
社會工作者小欣擬為中學生開設預防校園欺凌教育小組，旨在增強中學生對欺凌危害的認知，預防校園欺凌事件，小組開設前期，小欣對中學生進行問卷調(diào)查，并選擇部分學生進行訪談，了解他們對于欺凌的看法，在小組進行時，小欣請組員多次填寫欺凌認知量表，監(jiān)測其認知變化，此外還請組員填寫了小組滿意度問卷，上述小欣的工作內(nèi)容屬于（）