對外漢語教師資格證考試章節(jié)練習(xí)(2020.06.06)

問答題
改正下列音節(jié)的拼寫錯誤，并按照普通話聲韻拼合規(guī)律加以說明。（1）香hiāng（2）拖tō
答案：（1）“hiāng”改為“xiāng”，h之類舌根聲母不能跟iɑng之類...
單項選擇題
漢代某諸侯王劉甲去世，他生前有一妻四妾：妻乙育有一子A，時年十二歲；妾丙育有四子，長子B十八歲；妾丁育有二子，長子C二十一歲；妾戊無子。另劉甲有一私生子D，時年二十六歲。按照中國古代的宗法制度，有權(quán)繼承劉甲爵位的是（）
A.A
B.B
C.C
D.D
單項選擇題
對外漢語教學(xué)要求結(jié)構(gòu)、（）、文化相結(jié)合。
A.思維
B.意念
C.功能
單項選擇題
全身反應(yīng)法強調(diào)語言學(xué)習(xí)行為的協(xié)調(diào)，通過（）教授第二語言，主要用于美國移民兒童的英語教育。
A.身體動作
B.有意義的情境
C.特定的社會環(huán)境
單項選擇題
語法翻譯法以理解目的語的書面語言、培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力以及發(fā)展智力為主要目標(biāo)，不重視（）的教學(xué)。
A.語法
B.詞匯
C.口語和聽力
單項選擇題
閱讀法是一種強調(diào)通過（）的教學(xué)法。
A.扮演角色或演戲?qū)W習(xí)目的語
B.直接閱讀來培養(yǎng)閱讀能力
C.有意義的情境掌握目的語
單項選擇題
按測試的內(nèi)容劃分，“填空”屬于（）。
A、分立式測試
B、標(biāo)準(zhǔn)化測試
C、綜合性測試
D、客觀性測試
單項選擇題
語言學(xué)能是構(gòu)成個體差異的重要因素。根據(jù)卡羅爾的理論，除了語音編碼解碼能力和語法感知能力外，語言學(xué)能還包括：（）
A.詞匯記憶能力、語言推理能力
B.機械記憶能力、語言歸納能力
C.語言歸納能力、語言推理能力
多項選擇題
長江中下游平原的構(gòu)成有（）
A.江漢平原
B.成都平原
C.華北平原
D.東北平原
E.長江三角洲平原
單項選擇題
關(guān)于語言與文化關(guān)系表述錯誤的一項是：（）
A.語言是文化的載體
B.語言是文化不可分割的一部分
C.文化是語言的重要載體之一
D.文化與語言不可分割

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對外漢語教師資格證考試章節(jié)練習(xí)(2020.06.06)

改正下列音節(jié)的拼寫錯誤，并按照普通話聲韻拼合規(guī)律加以說明。（1）香hiāng（2）拖tō

對外漢語教學(xué)要求結(jié)構(gòu)、（）、文化相結(jié)合。

全身反應(yīng)法強調(diào)語言學(xué)習(xí)行為的協(xié)調(diào)，通過（）教授第二語言，主要用于美國移民兒童的英語教育。

語法翻譯法以理解目的語的書面語言、培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力以及發(fā)展智力為主要目標(biāo)，不重視（）的教學(xué)。

閱讀法是一種強調(diào)通過（）的教學(xué)法。

按測試的內(nèi)容劃分，“填空”屬于（）。

語言學(xué)能是構(gòu)成個體差異的重要因素。根據(jù)卡羅爾的理論，除了語音編碼解碼能力和語法感知能力外，語言學(xué)能還包括：（）

長江中下游平原的構(gòu)成有（）

關(guān)于語言與文化關(guān)系表述錯誤的一項是：（）

對外漢語教師資格證考試章節(jié)練習(xí)(2020.06.06)

改正下列音節(jié)的拼寫錯誤，并按照普通話聲韻拼合規(guī)律加以說明。（1）香hiāng（2）拖tō

對外漢語教學(xué)要求結(jié)構(gòu)、（）、文化相結(jié)合。

全身反應(yīng)法強調(diào)語言學(xué)習(xí)行為的協(xié)調(diào)，通過（）教授第二語言，主要用于美國移民兒童的英語教育。

語法翻譯法以理解目的語的書面語言、培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力以及發(fā)展智力為主要目標(biāo)，不重視（）的教學(xué)。

閱讀法是一種強調(diào)通過（）的教學(xué)法。

按測試的內(nèi)容劃分，“填空”屬于（）。

語言學(xué)能是構(gòu)成個體差異的重要因素。根據(jù)卡羅爾的理論，除了語音編碼解碼能力和語法感知能力外，語言學(xué)能還包括：（）

長江中下游平原的構(gòu)成有（）

關(guān)于語言與文化關(guān)系表述錯誤的一項是：（）

改正下列音節(jié)的拼寫錯誤，并按照普通話聲韻拼合規(guī)律加以說明。（1）香hiāng（2）拖tō

對外漢語教學(xué)要求結(jié)構(gòu)、（）、文化相結(jié)合。

全身反應(yīng)法強調(diào)語言學(xué)習(xí)行為的協(xié)調(diào)，通過（）教授第二語言，主要用于美國移民兒童的英語教育。

語法翻譯法以理解目的語的書面語言、培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力以及發(fā)展智力為主要目標(biāo)，不重視（）的教學(xué)。

閱讀法是一種強調(diào)通過（）的教學(xué)法。

按測試的內(nèi)容劃分，“填空”屬于（）。

語言學(xué)能是構(gòu)成個體差異的重要因素。根據(jù)卡羅爾的理論，除了語音編碼解碼能力和語法感知能力外，語言學(xué)能還包括：（）