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每日一練
章節(jié)練習(xí)
高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)單項(xiàng)選擇題每日一練(2018.12.24)
來源:考試資料網(wǎng)
1
以下關(guān)于高中語(yǔ)文能力評(píng)價(jià)的原則說法不正確的一項(xiàng)是()。
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2
閱讀《大堰河--我的保姆》教學(xué)案例,按照要求答題。教學(xué)《大堰河--我的保姆》時(shí),老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“質(zhì)疑問難”的環(huán)節(jié),有學(xué)生就“黃土下紫色的靈魂”發(fā)問,問為什么“靈魂是紫色”的?老師沒有直接回答這個(gè)問題.而是把問題的彩球拋給其他學(xué)生,有學(xué)生認(rèn)為紫色代表高貴,有學(xué)生認(rèn)為紫色代表悲慘、凄涼,然后老師啟發(fā)說:“正因?yàn)榇笱吆铀狼俺惺芰藬?shù)不盡的苦難,命運(yùn)悲慘、凄涼,所以她的靈魂才高貴華美。盤剝?nèi)说娜?,死后肯定不高貴”并對(duì)學(xué)生對(duì)紫色的獨(dú)特理解給予了高度評(píng)價(jià)。對(duì)上述教學(xué)案例分析不正確的是()。
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3
下面是一位教師的教學(xué)反思,閱讀下列材料,回答問題。教授《鴻門宴》一課,當(dāng)講到“樊噲闖帳”一段文字時(shí),我先讓學(xué)生大聲讀出如下幾句話:噲遂入,披帷西向立,目視項(xiàng)王,頭發(fā)上指,目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰:“客何為者?”[A]接著,我讓一位同學(xué)在第一排課桌上表演一下項(xiàng)羽的動(dòng)作給大家看:)他跪在課桌上,手握一把笤帚當(dāng)做劍,猛然挺直身子,做出一種警備的姿勢(shì)。這個(gè)動(dòng)作做得很成功,同學(xué)們也很直觀地領(lǐng)會(huì)了“跽”這個(gè)動(dòng)作的含義。[B]但是他的表情、說話的語(yǔ)氣表演得還不到位。)不能讓學(xué)生理解項(xiàng)羽這一人物形象。于是,我又讓全班同學(xué)反復(fù)讀課文,想象項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)的心情與情境。[C]過了一會(huì)兒,一位同學(xué)要求重演。)這次他的動(dòng)作表演得很好,把項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)又驚又疑又怒的心情表現(xiàn)得淋漓盡致,同學(xué)們都拍手叫好。我讓他給大家做個(gè)說明。他說:當(dāng)一位帶劍的武士,氣勢(shì)洶洶地闖進(jìn)帷幕時(shí),項(xiàng)王沒有任何防備,心中肯定會(huì)一驚,接著便會(huì)疑惑不解--這是怎么回事?這是誰(shuí)?當(dāng)他定下神來意識(shí)到對(duì)方是一位頭發(fā)上指、目眥盡裂的敵方武士時(shí),感到憤怒,所以他當(dāng)時(shí)應(yīng)該是又驚又疑又怒。[D]盤演一個(gè)動(dòng)作,不僅很容易地讓同學(xué)們理解了“跽”的意義,而且還培養(yǎng)了他們的想象能力、分析能力和表達(dá)能力,甚至還有造型能力?。?duì)以上教學(xué)反思中劃線句子評(píng)價(jià)不正確的一項(xiàng)是()。
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4
語(yǔ)文課堂的教學(xué)媒體的選用應(yīng)該遵循以下原則:一是緊扣教學(xué)目標(biāo)選用媒體:二是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。現(xiàn)代教學(xué)媒體以它直觀、形象、生動(dòng)的演示功能,快速進(jìn)入課堂并成為一種先進(jìn)、深受學(xué)生喜歡的現(xiàn)代教育手段。它不僅使學(xué)生學(xué)得輕松愉悅,并且培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力,它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》一課時(shí),教師打算放映其同名電影的視頻資料。在使用時(shí)教師的做法正確的一項(xiàng)是()。
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5
某教師在上語(yǔ)文寫作課時(shí),外面飄起的雪花吸引了學(xué)生的大部分注意力,該教師靈機(jī)一動(dòng),臨時(shí)決定進(jìn)行過程為賞雪、說雪、戲雪、寫雪的活動(dòng)體驗(yàn)課,并收到了非常好的效果。對(duì)該教師的教學(xué)評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>
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