高級中學語文閱讀教學單項選擇題每日一練(2019.01.11)

來源：考試資料網(wǎng)

1 閱讀《登高》教學實錄（節(jié)選），按要求答題。師：誦讀，是心與心的交流溝通，現(xiàn)在，請用你的心去靜靜品味詩歌，用心感悟詩人的情懷吧。（學生靜靜默讀兩分鐘）師：在這一遍的默讀中，你們對本詩有什么體會嗎？生：杜甫雖然遭受困頓，但他絕不向困難低頭，渴望著建立不朽的功業(yè)。生：杜甫雖然處在逆境之中，但始終不拋棄不放棄。師：閱讀詩歌不但要讀懂作者，也要讀出自我。除了要讀出建功立業(yè)，讀出永不放棄之外，還應該想到我們可以從詩歌中汲取什么樣的養(yǎng)分。下面，結合剛才的理解，咱們再自由地、輕聲地吟誦《登高》。（生自由吟誦）師：你們心中杜甫的形象開始清晰了嗎？是什么形象？生：我感受到了一個郁郁不得志的詩人形象。生：我覺得杜甫的形象還不夠清晰，是一個模糊的影子。師：看來，大家還需要進一步誦讀。大家還愿意讀嗎？這次咱們齊讀《登高》，想象著自己就是杜甫，想象著自己在登高。（師生齊讀）師：你們評價一下剛才的齊讀，好嗎？優(yōu)點是什么？還有什么不足？對該教師教學環(huán)節(jié)的評價，不恰當?shù)氖牵ǎ?/a>

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2 閱讀下面一段《離騷》的教學實錄（片段），回答下面的問題。師：大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一句中都有一個"兮"。誰知道"兮"是什么意思？生齊答：句尾語氣詞。師：為什么會有這么多的"兮"呢？生：為了讓句式更加整齊，節(jié)奏感更強。師：《離騷》是《楚辭》的名篇，共373句，是我國古代最長的抒情詩，是屈原的代表作，在我國歷史上影響很大。請大家拿出我們預習時所做的"作家作品讀書卡"，全班交流，資源共享。生："離騷者，猶離憂也"，這是司馬遷對《離騷》題義的揭示。"屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。"這是他對詩篇創(chuàng)作動力的說明，也是對長詩《離騷》感情基調(diào)的詮釋……生：…通過這段教學實錄我們可以看出教師采用的是哪種閱讀教學方法？（）

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3 在學習完《陳情表》一章后，教師指導學生按照文章的論證思路進行背誦。這體現(xiàn)了閱讀教學程序中的（）環(huán)節(jié)。

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4 閱讀下面高中語文必修（3）《琵琶行》的教學片段，按要求答題。教師導入新課后，讓學生默讀課文，找出自己不懂的問題，默讀結束后，學生開始提問：生1："主人下馬客在船怎么翻譯？"生2："這首詩為什么要有’無管弦"轉(zhuǎn)軸撥弦’等音樂描寫？"生3："故事情節(jié)怎么概括？"生4："秋江月夜的景物描寫作用是什么？"生5："詩歌肯定要有情感抒發(fā)，文中重要的情感描寫的是什么？"共有15個學生提出了問題（有些問題是重復的），在所有學生不再舉手提問時。教師問："誰能回答剛才同學提出的問題？"教師的話音剛落，就有學生舉手回答：生1："以秋江月夜為背景展開故事情節(jié)，創(chuàng)造出一種蒼涼凄清的氣氛。"生2："因為全詩以送客的離別之情為序曲，重點寫的是琵琶女和詩人相遇相知之情。"在教師"好""很好"的贊揚聲中，有10多名學生對前面同學提出的問題作了回答（有些回答是重復的）。下課鈴響后，教師小結完本節(jié)課的學習過程后，結束了這篇課文的教學。以下是對上面教學實錄的分析，準確的一項是（）。

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5 閱讀能力的核心是（）。

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