(教學(xué)設(shè)計題)閱讀下面的材料,完成后面的問題?!豆讶酥趪病吩模毫夯萃踉唬?quot;寡人之于國也,盡心焉耳矣。河內(nèi)兇,則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi)。河?xùn)|兇亦然。察鄰國之政,無如寡人之用心者。鄰國之民不加少,寡人之民不加多,何也?"孟子對曰:"王好戰(zhàn),請以戰(zhàn)喻。填然鼓之,兵刃既接,棄甲曳兵而走,或百步而后止,或五十步而后止。以五十步笑百步,則何如?"曰:"不可。直不百步耳,是亦走也。"曰:"王如知此,則無望民之多于鄰國也。""不違農(nóng)時,谷不可勝食也。數(shù)罟不入海池,魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林,材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食,材木不可勝用,是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾,王道之始也。""五畝之宅,樹之以桑,五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜,無失其時,七十者可以食肉矣;百畝之田,勿奪其時,數(shù)口之家可以無饑矣;謹庠序之教,申之以孝悌之義,頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不饑不寒,然而不王者,未之有也。""狗彘食人食而不知檢,途有餓殍而不知發(fā)。人死,則日:’非我也,歲也。’是何異于刺人而殺之,曰:’非我也,兵也。’王無罪歲,斯天下之民至焉。"課文介紹《寡人之于國也》是《孟子·梁惠王上》中的一個經(jīng)典篇章。文中孟子以形象的比喻分析梁惠王"民不加多"的原因,并結(jié)合自己的"仁政""民本"思想提出解決"民不加多"問題的具體措施。這場對話,集中體現(xiàn)了孟子的"仁政""民本"思想,也充分反映了孟子高超的語言藝術(shù)。單元介紹這個單元學(xué)習(xí)古代議論性散文。這些散文中,有議論治國得失的,有總結(jié)軍事經(jīng)驗的,有討論學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的。聆聽其中的濟世忠告,感受古人的襟抱與睿智,我們會更加體會到傳統(tǒng)文化思想精華的寶貴,閱讀這些充滿智慧的篇章,還可以借鑒古人議論的藝術(shù),學(xué)會清晰有力地表達思想和見解。閱讀時要多琢磨文章立論的方法,注意其嚴密周詳?shù)恼撟C邏輯,以及由此產(chǎn)生的說服的力量。同時還應(yīng)該有點質(zhì)疑問難的精神,大膽提出問題,探究問題,從而提高思考能力和議論能力。《普通高中語文課程標準(實驗)》的相關(guān)規(guī)定學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,體會其中蘊涵的中華民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值,從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品,評價其積極意義與歷史局限。學(xué)生情況高一年級,班額45人教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件。
問題:1.設(shè)計教學(xué)片段,引導(dǎo)學(xué)生體會《寡人之于國也》所表現(xiàn)的孟子的論辯藝術(shù)。