案例:
下面是兩位中學(xué)教師關(guān)于"原電池"的教學(xué)過(guò)程實(shí)錄
【李老師的教學(xué)實(shí)錄】
【課堂引入】你曾親身體驗(yàn)趣味實(shí)驗(yàn)的神奇嗎?你有積極參與趣味實(shí)驗(yàn)的興趣嗎?那么請(qǐng)你來(lái)親身體驗(yàn)吧。
【學(xué)生】學(xué)生用舌尖感受水果電池的電流。
【老師提問(wèn)】你有什么感覺(jué)嗎,你的觀點(diǎn)是什么呢?
【學(xué)生回答】有麻麻的感覺(jué),好像有電。
【課堂投影】1780年意大利解剖學(xué)家伽伐尼在做青蛙解剖實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生做如下實(shí)驗(yàn)。
第一步:把一塊鋅片和銅片分別插入盛有稀硫酸的燒杯里。
第二步:用導(dǎo)線將鋅片和銅片連接起來(lái)。
第三步:在導(dǎo)線中接入一個(gè)靈敏電流計(jì)。
【老師】在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)步驟,善于提問(wèn)、善于分析總結(jié),在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生提出了一系列的問(wèn)題:
(1)電流表為什么偏向銅?
(2)導(dǎo)線連起來(lái)后為什么銅極上有氣泡?
(3)電極移動(dòng)為什么電流表會(huì)有變化?……
【課堂投影】利用flash動(dòng)畫向?qū)W生展示原電池工作的微觀機(jī)理。
【得出結(jié)論】原電池形成的實(shí)質(zhì):氧化還原反應(yīng)分開(kāi)在兩極進(jìn)行,還原劑所失去的電子通過(guò)導(dǎo)線轉(zhuǎn)移給氧化劑。
【課堂過(guò)渡】明白了原電池工作原理,但是原電池形成條件又是怎樣呢?
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】組建四個(gè)小組,分別探究原電池形成條件。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】四個(gè)小組經(jīng)過(guò)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)和分析,通過(guò)討論交流,最終得出原電池形成的條件。
【王老師的教學(xué)實(shí)錄】
【視頻】播放水果電池充電
【提問(wèn)1】這個(gè)視頻你看到了什么?我們知道化學(xué)反應(yīng)一般都伴隨著能量的產(chǎn)生,有的轉(zhuǎn)化為熱能,有的轉(zhuǎn)化為光能,這個(gè)過(guò)程中能量是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換的呢?
【板書】一、原電池的定義:將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。
【過(guò)渡】原電池究竟是如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的呢?今天讓我們走上科學(xué)的探索之路,首先我們來(lái)看一組實(shí)驗(yàn)。
【實(shí)驗(yàn)】我們一起看以下四組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是將鋅片放入硫酸溶液中;第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是將銅片放入硫酸溶液;第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是將鋅片和銅片平行插入硫酸溶液中;第四個(gè)實(shí)驗(yàn)是將鋅片和銅片接觸放入硫酸溶液中。
【學(xué)生】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【設(shè)問(wèn)】大家就各個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
【生1】第一個(gè)實(shí)驗(yàn)鋅片放入硫酸溶液中有氣泡產(chǎn)生,是因?yàn)殇\與硫酸發(fā)生置換反應(yīng),生成了氫氣。
【生2】第二個(gè)實(shí)驗(yàn)銅片放入硫酸溶液無(wú)氣泡產(chǎn)生,是因?yàn)殂~不活潑,不能置換出氫氣。
【生3】第三個(gè)實(shí)驗(yàn)鋅片和銅片平行插入硫酸溶液中鋅片上有氣泡產(chǎn)生,銅片上沒(méi)有氣泡產(chǎn)生,是因?yàn)殇\與硫酸發(fā)生置換反應(yīng),生成的氫氣,銅不活潑,不能置換出氫氣。
【生4】第四個(gè)實(shí)驗(yàn)是將鋅片和銅片接觸放入硫酸溶液中,銅片上有氣泡產(chǎn)生,鋅片上沒(méi)有氣泡產(chǎn)生,應(yīng)該是銅與硫酸發(fā)生置換反應(yīng)。
【生5】如果可能是銅與硫酸反應(yīng),那么實(shí)驗(yàn)中有Cu2+,溶液應(yīng)該變?yōu)樗{(lán)色,但是實(shí)驗(yàn)中溶液沒(méi)有變成藍(lán)色,所以應(yīng)該是鋅與硫酸發(fā)生反應(yīng)。
【老師】學(xué)生對(duì)前三個(gè)實(shí)驗(yàn)解釋的很正確,那么對(duì)于第四個(gè)實(shí)驗(yàn),有學(xué)生說(shuō)是鋅與硫酸發(fā)生反應(yīng),那么為什么在銅片上產(chǎn)生了氣泡,而不是在鋅片。
【學(xué)生討論】因?yàn)殇\把電子轉(zhuǎn)移到銅片上。
【提問(wèn)】電子從何而來(lái)?電子是從溶液傳遞還是鋅片與銅片的接觸點(diǎn)傳遞的呢?
【回答】是接觸點(diǎn)傳遞的,如果是溶液傳遞的,電子應(yīng)該可以傳遞到銅的表面的,第三個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該銅片表面會(huì)產(chǎn)生氣泡。
【講述】如果有電子的移動(dòng)就應(yīng)該會(huì)有電流,那電流是如何產(chǎn)生的呢?
【過(guò)渡】下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證:將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接起來(lái),在導(dǎo)線之間接入燈泡。平行插入稀硫酸溶液中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(注意觀察銅片表面的變化)我們一起來(lái)分析一下電流的產(chǎn)生原理。
【多媒體展示】Cu-Zn原電池閉合狀態(tài)下微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫模擬與實(shí)驗(yàn)4相似,并展示
Cu片、Zn片上得失電子的反應(yīng)式。
【講述】在這個(gè)裝置中鋅片失去電子、失去的電子通過(guò)導(dǎo)線傳遞給銅片,溶液中的H+在銅片的表面得到電子變成氫氣,該裝置發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)在外電路產(chǎn)生了電流,電子由Zn片流出,產(chǎn)生了電能
【過(guò)渡】原電池的組成部分有哪些?那么原電池的形成條件是怎樣的呢?(改變實(shí)驗(yàn)的一個(gè)因子)
【引導(dǎo)】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中三個(gè)變量之間的關(guān)系:①電極材料:同種電極與不同種電極;②電解質(zhì)溶液:電解質(zhì)與非電解質(zhì);③通絡(luò):閉合回路的形成。暗示以此確定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的探究方向。
【講解】上面,我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了原電池的工作原理,初步形成原電池的概念,那么,原電池是由哪些部分組成的?也即原電池的構(gòu)成條件是什么?
【探究一】電極的探究
【探究二】電路的探究
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組總結(jié)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論,師生共同交流探討,得出結(jié)論
【板書】略。
問(wèn)題:
(1)根據(jù)兩位老師的教學(xué)過(guò)程,說(shuō)明所用教學(xué)方法都有哪些,并指出他們教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)亮點(diǎn)。
(2)以李老師的教學(xué)為例,說(shuō)明好的化學(xué)課程導(dǎo)入的要求是什么?
(3)根據(jù)上述教學(xué)實(shí)例,歸納總結(jié)出化學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)探究的基本教學(xué)思路。