世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向學前教育和高等教育兩頭拓展。（）

什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎？（）

知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）

教師專業(yè)學習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）

（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經歷的階段。

1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當中。

（）不屬于中國封建社會學校的主要類型。

教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）

我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。

（）不屬于陶行知的觀點。