A.能
B.不能
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A.獲得了守恒性
B.思維知覺(jué)受到的事物的顯著特征左右
C.客體永久性的建立
D.思維擺脫具體事物的束縛，能根據(jù)種種可能的假設(shè)進(jìn)行推理
A.弗洛伊德
B.羅杰斯
C.馬斯洛
D.皮亞杰
A.小明考試沒(méi)有考好，媽媽開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后鼓勵(lì)小明下次考試超過(guò)他的同桌
B.爸爸叫牛牛幫忙拿一下毛巾，牛牛不小心將爸爸的水杯打翻了，爸爸訓(xùn)斥他連小事都做不好，笨死了
A.羞愧感
B.自豪感
A.模仿
B.情感共鳴
最新試題
（）是指初上大學(xué)的學(xué)生在脫離原來(lái)熟悉環(huán)境進(jìn)入大學(xué)新環(huán)境后，為了與新環(huán)境的要求達(dá)到一種和諧平衡的狀態(tài)。
“生命是一張通往離去的單程票”，這個(gè)句話反映了生命的（）
（）在表情達(dá)意時(shí)具有世界通用性，跨文化存在。
根據(jù)布朗斯坦的分類，由于個(gè)體生活其中的文化因素產(chǎn)生的壓力屬于（）
高校開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)工作的重點(diǎn)不是（）
在Levinson的生命結(jié)構(gòu)理論中，（）處于成年早期的轉(zhuǎn)折階段。
壓力反應(yīng)的HPA軸中，其中H指的腦區(qū)是（）
小明近來(lái)和舍友關(guān)系緊張，倍感不適，于是學(xué)會(huì)了抽煙。這屬于大學(xué)生面對(duì)心理危機(jī)的（）
自我同一性的建立是（）人格發(fā)展、心理適應(yīng)的重要基礎(chǔ)。
教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“如果是比賽，你能因?yàn)閷?duì)手的強(qiáng)大而要求調(diào)換對(duì)手或拒絕比賽嗎？”反映了在壓力面前我們應(yīng)當(dāng)（）