資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。

WIS是一個適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評定的量表。

關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。

告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。

作為一種心理治療方法，在對孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時，應(yīng)特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。

在進(jìn)行自然情景教學(xué)時，如何掌握孩子的動機(jī)（）。

在沙游治療過程中，（）。

自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個方面？（）

舞動治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。