A.參照性評價
B.安置性評價
C.診斷性評價
D.形成性評價
E.總結(jié)性評價
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A.評價對象個體之間的差異
B.評價對象達(dá)到客觀標(biāo)準(zhǔn)的絕對位置
C.評價對象在群體中的相對位置
D.評價學(xué)生的情況,據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計
E.發(fā)現(xiàn)考生存在的共同問題
A.美國斯坦福大學(xué)
B.英國牛津大學(xué)
C.英國劍橋大學(xué)
D.美國普林斯頓大學(xué)
E.美國哈佛大學(xué)
A.可以邊講邊寫,并隨時用彩筆劃出重點
B.可以代替掛圖、圖表,易于攜帶保存
C.可事先寫好,上課時放出,節(jié)省板書時間
D.可利用畫面的變化和對比,引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察分析
E.可用于展示少見的病例體征和難以表述形容的實物
A.談話法+討論法
B.讀書指導(dǎo)法+討論法
C.談話法+講授法
D.讀書指導(dǎo)法+談話法
E.讀書指導(dǎo)法+講授法
A.演示的教具包括實物標(biāo)本、模型、圖片、實驗操作及幻燈、錄像等
B.展示教具時應(yīng)盡可能多地展示,以便使學(xué)生留下深刻的印象
C.展示教具時一定要讓全班同學(xué)都能看到
D.演示前應(yīng)當(dāng)先向?qū)W生說明目的和要求
E.針對不同教學(xué)要求要盡可能地讓學(xué)生運用各種感官
最新試題
課程設(shè)置的四個階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
素質(zhì)教育更多追求教育的()。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
人本主義發(fā)展的黃金時期是()。
“提供信息素材,聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的()。
我國護(hù)理教育根據(jù)時間分為()
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是()。
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置,會對學(xué)生產(chǎn)生影響的是()。