A.2.5-3歲的孩子已經(jīng)能夠按語(yǔ)言指示拿出大皮球或小皮球
B.4歲以后，幼兒能用語(yǔ)言說(shuō)出圖形有大小，如“這個(gè)第一大，這個(gè)第二大……”
C.4-5歲的幼兒在判別積木大小時(shí)，要用手逐塊地摸積木的邊緣，或把積木疊在一起去比較
D.5歲的幼兒，完全可以單憑視覺(jué)辨別出積木大小
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A.記憶表象具有直觀形象性
B.記憶表象具有一定的概括性
C.記憶表象是從感知覺(jué)過(guò)渡到思維的中介環(huán)節(jié)
D.記憶表象是對(duì)當(dāng)前事物的反映
A.形狀知覺(jué)
B.大小知覺(jué)
C.方位知覺(jué)
D.物體知覺(jué)
A.1千克
B.2千克
C.3千克
D.4千克
A.構(gòu)成和修補(bǔ)人體組織
B.調(diào)節(jié)生理功能
C.提供熱能
D.構(gòu)成人體組織細(xì)胞
A.1-5歲，5：1
B.2-5歲，5：1
C.3-5歲，4：1
D.1-5歲，4：1
最新試題
從兒童的心理發(fā)展來(lái)看，兒童認(rèn)識(shí)外界是兒童內(nèi)部主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。
正確的教育理念的作用是（）
為保證幼兒習(xí)得一技之長(zhǎng)，應(yīng)及早對(duì)幼兒進(jìn)行定向化培養(yǎng)。
教育機(jī)構(gòu)的教育是一種有目的有計(jì)劃、全面系統(tǒng)的對(duì)兒童進(jìn)行符合年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律影響的過(guò)程，比那些環(huán)境因素的影響更為科學(xué)有效。
社區(qū)資源是極為重要的教育資源，教師及兒童家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注重開(kāi)發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。
在具體的教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中教師要充分考慮設(shè)計(jì)一定要有層次分明，條理清晰。
主題活動(dòng)應(yīng)該多采用游戲的方式，多提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
外出活動(dòng)就是教育機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有目的的在教育機(jī)構(gòu)外開(kāi)展的教育活動(dòng)。
年齡較小的兒童在游戲時(shí)需要不同種類的游戲材料要多一些
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競(jìng)賽類的規(guī)則游戲。