中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。

改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。

在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）

一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。

光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。

大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）

1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）

CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。

“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。