A.就是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
B.教師評價不在教育評價之中
C.教育活動評價包括學(xué)生的團(tuán)體活動
D.學(xué)校的行政管理后勤管理不參加評價
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A.行政管理
B.學(xué)校所處的物理及社會環(huán)境
C.班級、年級集團(tuán)、教師集體和學(xué)校狀況
D.實(shí)際的教學(xué)活動
A.教學(xué)規(guī)律存在于人的意識之外
B.教學(xué)規(guī)律人無法改變的
C.教學(xué)規(guī)律可以隨歷史條件的改變而改變
D.教學(xué)規(guī)律
A.在20世紀(jì)30年代
B.在1934年~1942年
C.在20世紀(jì)60年代
D.在20世紀(jì)70年代
A.艱巨性
B.復(fù)雜性
C.長期性
D.曲折性
A.學(xué)校管理人員制定
B.國家教育主管部門制定
C.學(xué)生和教師共同制定
D.地方政府制定
最新試題
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評價專家是（）。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置，會對學(xué)生產(chǎn)生影響的是（）。
人本主義發(fā)展的黃金時期是（）。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是（）