A.協(xié)同育人
B.社會(huì)育人
C.家庭育人
D.學(xué)校育人
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A.文化意識(shí)
B.行為習(xí)慣
C.思想品質(zhì)
D.心理素質(zhì)
A.主題化和序列性
B.課程化和整體性
C.生活化和獨(dú)特性
D.一體化和適應(yīng)性
A.風(fēng)格化、人文化
B.步驟化、序列化
C.生活化、漸進(jìn)化
D.主題化、生活化、序列化
A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
A.效果理想化
B.目標(biāo)碎片化
C.內(nèi)容抽象化
D.課程實(shí)施片面化
最新試題
家長是孩子的樣子,孩子是家長的影子。
下列選項(xiàng)中,不屬于班主任的職責(zé)與任務(wù)的是()。
李老師一絲不茍地批改每一個(gè)學(xué)生的作文,即使是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤,她都會(huì)改過來,這表示李老師()。
班主任的精神風(fēng)貌不是班級(jí)總體風(fēng)貌的重要影響力量。
同一個(gè)班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題,那是任課老師自己的事,應(yīng)由他們自己去解決,與班主任無關(guān)。
網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時(shí)間和投入程度,才能獲得以前曾有的滿足感。
班級(jí)物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè),可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長氛圍,但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理,不尊重學(xué)生的管理是專制的管理,不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。
學(xué)校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽,初三(1)班的班主任李老師,非常善于寫演講稿,在寫作方面給予了各個(gè)班級(jí)積極有用的指導(dǎo),受到了同事們的連連稱贊。這說明李老師具有()。
“問題學(xué)生是一個(gè)相對(duì)概念”,是與班級(jí)中的其他成員相比較而言,問題學(xué)生只是個(gè)別的,也就是說在一個(gè)集體中問題學(xué)生是絕對(duì)的少數(shù),而且問題是相對(duì)的,可以通過教育加以轉(zhuǎn)化。