隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是（）。

社會(huì)沒(méi)有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。

臨床教學(xué)特征不包括（）。

CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。

以下不是信息處理的心理過(guò)程特點(diǎn)的是（）。

撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹(shù)立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是（）。

制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）

下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn)，表述有誤的是（）。

課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。

以下我國(guó)首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是（）。