以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。

素質(zhì)教育更多追求教育的（）。

實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是（）

以下不是信息處理的心理過(guò)程特點(diǎn)的是（）。

編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則（）

常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中，可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問(wèn)題的是（）。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是（）。

“提供信息素材，聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。

護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是（）

根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒(méi)有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。