以下不是實(shí)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義有（）。

在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師不正確的角色是（）

有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，下列表述有誤的一項(xiàng)為（）。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)與生活為核心。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以（）為主要形式展開(kāi)的。

王老師在<零花錢(qián)該怎樣花>主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷的方法，了解同學(xué)們零花錢(qián)的使用情況。（2）形成從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。（3）學(xué)會(huì)理財(cái)，合理使用零花錢(qián)。你認(rèn)為該活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的是否全面，為什么？

有人說(shuō)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)重過(guò)程，輕結(jié)果，也可以不要結(jié)果的課。所以在實(shí)施過(guò)程中，我們只關(guān)注活動(dòng)過(guò)程，不必要考慮活動(dòng)結(jié)果或成果如何?！备鶕?jù)你對(duì)綜合活動(dòng)課程的理解，對(duì)此有何看法？

下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容選擇與組織三條主線的是（）

資料收集以后，還必須將資料加以分析，整理和歸類(lèi)。以下哪項(xiàng)不屬于資料整理范圍（）

課程資源對(duì)課程的形成要素來(lái)源以及課程實(shí)施并非必要而直接。