A.主導者與支配者
B.支持者與參與者
C.引導者
D.指導者
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A.整體覌
B.多元化
C.過程性
D.知識性
A.學生參與活動的態(tài)度、深度和廣度；
B.學生對研究方法和學習方法的掌握情況；
C.學生的研究成果；
D.學生活動中的合作精神
A.尊重每個學生興趣、愛好和特長；
B.反映學校所在地區(qū)特色；
C.有利于體現(xiàn)教師的教學特色；
D.引導學生從日常生活中選取探究課題或問題；
A.堅持學生的自主選擇和主動探究，促進學習方式變革 。
B.面向學生生活領域，為學生提供開放的發(fā)展空間。
C.注重學生親身體驗，實現(xiàn)學生發(fā)展。
D.讓學生獲得知識的儲備，推進學生知識結構發(fā)生變化。
A.課時必須集中使用
B.課時必須分散使用
C.課時可以集中使用與分散使用相結合
D.課時可以減半使用
最新試題
綜合實踐活動活動課程是小學3—6年級的一門（）課程。
下列對綜合實踐活動課程與各學科領域關系的敘述不正確的是（）
在小學課程構成中，綜合實踐活動課程應屬于（）
綜合實踐活動課程的定量評價方法不包括（）
學生對主題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。倡導學生親身體驗，引導學生對自己感興趣的主題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要對學生的活動加以有效指導。幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方法。在綜合實踐活動實施過程中，應處理好學生自主活動與教師有效指導的關系。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。你對這段話的理解是什么？
不同年級的小學生實施綜合實踐活動課程，教師的指導應該有不同，即年級越低，指導的力度應越（）。
學校中哪些活動可以與綜合實踐活動課程的主要領域結合開展？
考察社區(qū)的歷史文化古跡屬于社會參與的實踐性學習活動。
在實施綜合實踐活動的過程中，教師不正確的角色是（）
以下不是實行綜合實踐活動課程的意義有（）。