綜合實踐活動活動課程是小學3—6年級的一門（）課程。

觀察法的使用應符合的基本要求不包括以下（）

學生對主題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。倡導學生親身體驗，引導學生對自己感興趣的主題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要對學生的活動加以有效指導。幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方法。在綜合實踐活動實施過程中，應處理好學生自主活動與教師有效指導的關系。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機結(jié)合起來。你對這段話的理解是什么？

不同年級的小學生實施綜合實踐活動課程，教師的指導應該有不同，即年級越低，指導的力度應越（）。

在實施綜合實踐活動的過程中，教師不正確的角色是（）

有人說“綜合實踐活動課是一門重過程，輕結(jié)果，也可以不要結(jié)果的課。所以在實施過程中，我們只關注活動過程，不必要考慮活動結(jié)果或成果如何?！备鶕?jù)你對綜合活動課程的理解，對此有何看法？

課程資源對課程的形成要素來源以及課程實施并非必要而直接。

下列對綜合實踐活動基本理念的敘述中，不正確的是（）

以下不屬于馬克思主義哲學中關于“實踐”有哪些基本內(nèi)涵？（）

以下哪項不屬于綜合實踐活動主題設計的目標取向（）