A.圣西門
B.傅立葉
C.歐文
D.德可樂利
E.羅素
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.關于評估工作
B.關于教育管理
C.關于教育目的
D.關于教學方法的選擇
E.關于課程的選擇和安排
A.法國初等教育以宗教教育為主,輔以讀、寫、算得教學。
B.17世紀初中等教育以“耶穌基督圣樂會”為主。
C.高等教育如巴黎大學其保守性突出
D.建立了一些技術專門學校
E.法國政府對初等教育不關心,發(fā)展緩慢
A.霍爾
B.拉伊
C.比納
D.沃特
E.西蒙
A.誠實的靈魂
B.理性的靈魂
C.營養(yǎng)的靈魂
D.欲望的靈魂
E.感覺的靈魂
A.健康
B.人際關系
C.道德品質
D.經(jīng)濟效
E.公民責任
F.自我實現(xiàn)
最新試題
20世紀50—60年代,日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是()
下列選項中,不屬于蘇聯(lián)建國初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
20世紀50年代后,美國教育質量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是()
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是()
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)()
下列關于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是()