古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。

（）不屬于宏觀教育制度。

（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。

（）不屬于陶行知的觀點(diǎn)。

知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）

學(xué)科教學(xué)法知識是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識與學(xué)科知識結(jié)合的創(chuàng)造。（）

全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）

課程即計(jì)劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會的總稱。（）

素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學(xué)。（）

什么是個體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)？（）