下圖顯示了某個(gè)學(xué)校課程管理系統(tǒng)的部分類圖，其中一個(gè)學(xué)生（student）可以知道所有注冊(cè)課程的教師（instructor），一個(gè)教師也可以知道所有注冊(cè)課程的學(xué)生。現(xiàn)在提出一個(gè)新的需求："一個(gè)教師也可以是某些課程的學(xué)生"，那么下面設(shè)計(jì)A－C中哪一個(gè)是最好的？為什么？
設(shè)計(jì)A：
設(shè)計(jì)B：
設(shè)計(jì)C：

下面是一段求最大值的程序，其中datalist是數(shù)據(jù)表，n是datalist的長(zhǎng)度。
（1）畫(huà)出該程序的控制流圖，并計(jì)算其McCabe環(huán)路復(fù)雜性。
（2）用基本路徑覆蓋法給出測(cè)試路徑。
（3）為各測(cè)試路徑設(shè)計(jì)測(cè)試用例。

某學(xué)校需要開(kāi)發(fā)一個(gè)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，教務(wù)人員可以通過(guò)該系統(tǒng)維護(hù)學(xué)生信息、課程信息和成績(jī)信息，學(xué)生可以隨時(shí)查詢自己的成績(jī)單，該系統(tǒng)的實(shí)體關(guān)系圖如下所示，請(qǐng)問(wèn)圖中是否應(yīng)該增加"教務(wù)人員"？試說(shuō)明理由。