游戲中游戲者的快樂體驗可以分為三個層次，分別為：第一層次的趨樂性體驗和（）。

大班幼兒表演游戲時有很強的（）更換意識。

結構游戲有利于發(fā)展幼兒的合作精神，增進幼兒間的交往。

游戲活動是（）的一部分。

教師對幼兒游戲的現(xiàn)場指導首先基于自己的主觀判斷。

結構游戲的建構過程具有（）性。

幼兒體育游戲有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力。

中班幼兒表演游戲的（）性差，需要教師一定的提示才能堅持游戲主題。

關于游戲的本質學說，早期的游戲觀有（）。

結構游戲能夠促進幼兒感覺、（）和動作的發(fā)展。