人力資本理論認為，教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。

社會學和教育社會學這兩個學科，最初都是在日本創(chuàng)立的。

教師的學科知識會影響到教師對學生的提問方式。

教育對于經濟增長既有直接貢獻，又有間接貢獻。

直接再生產理論認為，教育的再生產功能是通過對應原則實現(xiàn)的。

互動論經常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。

在新的學生角色觀念背后是一種建構主義的新型知識觀念。

規(guī)模較小的學校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。

互動主義現(xiàn)象學認為，知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實”，都是社會性建構的結果。

迪爾凱姆主張：“當我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時，必須分別研究產生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能?！?/p>