美國教育社會學者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產理論”。

在加拿大和美國，女教師的教學壓力更大，更容易產生職業(yè)倦怠。

教師的學科教學法知識會影響到教師的教學設計以及具體課堂教學。

迪爾凱姆主張：“當我們試圖解釋一種社會現象時，必須分別研究產生該現象的原因和它所具有的功能?！?/p>

教師的學科知識會影響到教師對學生的提問方式。

在新的學生角色觀念背后是一種建構主義的新型知識觀念。

教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關系。

社會學之父、法國著名社會學家迪爾凱姆，在創(chuàng)建社會學之初，所使用的學科名稱是“社會物理學”。

舒爾茨所說的“教育投資”不包括學生放棄的收入。

在前工業(yè)社會中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。