A.討論法特別適合于低年級的小學生
B.討論法特別適合于高年級的學生
C.討論法特別適合于成人學生
D.課堂教學中經(jīng)常使用討論法。
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A.教學活動的過程及其結果
B.教學活動的過程
C.教學活動的結果
D.教學媒體資源的質量
A.教學目標
B.教學對象
C.教學策略
D.教學媒體
A.結構化觀察不是教學評價中使用的方法
B.在教學評價中經(jīng)常使用態(tài)度量表
C.形成性練習是教學評價中經(jīng)常使用的方法
D.總結性測驗是教學評價中經(jīng)常使用的方法
A.教學方法的選擇要考慮為教學目的服務
B.教學方法的選擇與教學目的的關聯(lián)性不強
C.教學方法的選擇不涉及教學媒體因素的考慮
D.教學方法的選擇不涉及學習者特征方面因素
A.課堂討論、角色扮演、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
B.課堂講授、角色扮演、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
C.課堂測驗、課堂討論、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
D.課堂講授、課堂討論、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
最新試題
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
教育技術中常用光學媒體的設備是指()
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉,這類設置超鏈接的方式是()
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞()的一類教學媒體。
在課程教學開始前的評價活動稱為()
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
從“技術是元器件、裝置,屬于物質的東西,是實現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對實用工藝的研究,屬于實踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略,以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識,都可以稱之為技術"的結論。這里使用了()的方法。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。