A.結(jié)構(gòu)化觀察不是教學(xué)評價中使用的方法
B.在教學(xué)評價中經(jīng)常使用態(tài)度量表
C.形成性練習(xí)是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的方法
D.總結(jié)性測驗是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的方法
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A.教學(xué)方法的選擇要考慮為教學(xué)目的服務(wù)
B.教學(xué)方法的選擇與教學(xué)目的的關(guān)聯(lián)性不強
C.教學(xué)方法的選擇不涉及教學(xué)媒體因素的考慮
D.教學(xué)方法的選擇不涉及學(xué)習(xí)者特征方面因素
A.課堂討論、角色扮演、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
B.課堂講授、角色扮演、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
C.課堂測驗、課堂討論、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
D.課堂講授、課堂討論、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
A.學(xué)習(xí)需要分析
B.評價方案制定
C.教學(xué)媒體選擇
D.教學(xué)策略選擇
A.教學(xué)媒體的設(shè)計應(yīng)該與教學(xué)對象的年齡特征相適應(yīng)
B.教學(xué)媒體的設(shè)計應(yīng)該與教學(xué)對象的知識基礎(chǔ)相適應(yīng)
C.教學(xué)媒體的設(shè)計應(yīng)該與教學(xué)對象的非智力因素相適應(yīng)
D.教學(xué)媒體的設(shè)計應(yīng)該與教學(xué)對象的動機水平相適應(yīng)
A.不同的教學(xué)內(nèi)容決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
B.不同的教學(xué)策略決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
C.不同的學(xué)生年齡決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
D.不同的教學(xué)目標(biāo)決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容
最新試題
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。