A、唐朝
B、宋朝
C、元朝、明朝
D、清朝
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A、(美)杜威
B、(美)克伯屈
C、(美)杰克遜
D、(美)阿普爾
A、目標模式
B、過程模式
C、縱向模式
D、橫向模式
A、1929年
B、1957年
C、1982年
D、1983年
A、掌握知識與發(fā)展能力統(tǒng)一
B、間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合
C、發(fā)揮學生主體性
D、知情意統(tǒng)一
A、個性發(fā)展是相對于單個命體各方面的平均發(fā)展而言的
B、個性發(fā)展是相對于社群內(nèi)部眾多個體的高度趨同發(fā)展而言的
C、個性發(fā)展是相對于全面發(fā)展而言的
D、個性發(fā)展是指個體獨特內(nèi)在潛能的發(fā)展或具有社會意義的個體獨特性的發(fā)展
最新試題
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。()
完善化和自動化是技能形成的標志。()
學習共同體是由學習者及其助學者共同構(gòu)成的,助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學家有()。
學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關(guān)系。()
課堂上學生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
學習策略最基本的特性是()。
對于群體極化效應,應當()
根據(jù)斯騰伯格的觀點,某同學在參加大學社團活動的策劃中,負責進行計劃、控制和評估的成分是()。