A、校本課程的實施采取外部評價方式,它的實施效果能得到切實有效的保障
B、有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)自主意識,促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展
C、課程開發(fā)周期短,能根據(jù)實際情況的變化及時修訂課程,能較快地適應變革的需要
D、能充分照顧到各地區(qū)、各學校之間的差異性,能滿足各地區(qū)、各學校對課程設置的個性化需求
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A、唐朝
B、宋朝
C、元朝、明朝
D、清朝
A、(美)杜威
B、(美)克伯屈
C、(美)杰克遜
D、(美)阿普爾
A、目標模式
B、過程模式
C、縱向模式
D、橫向模式
A、1929年
B、1957年
C、1982年
D、1983年
A、掌握知識與發(fā)展能力統(tǒng)一
B、間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結合
C、發(fā)揮學生主體性
D、知情意統(tǒng)一
最新試題
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
學習策略最基本的特性是()。
教學評價是對教師的評價、對學生的評價和對教學手段的評價。()
與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。()
智力發(fā)展較差的學生,通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。()
經(jīng)過一段時間的學習,學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果,為鼓勵學習行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?。
直接教學是以學生為中心的教學模式。()
心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。()
生成學習理論主張,學習是學習者主動建構自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
有人把學業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()