A、歸納式、比較式、回憶式
B、歸納式、比較式、活動式
C、歸納式、復(fù)述式、活動式
D、比較式、活動式、練習(xí)式
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你可能感興趣的試題
A、口頭作業(yè)
B、書面作業(yè)
C、實(shí)踐活動作業(yè)
D、研究性作業(yè)
A、校長負(fù)責(zé)制
B、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
C、黨支部負(fù)責(zé)制
D、民主集中制
A、華生
B、皮亞杰
C、布魯納
D、班杜拉
A、校本課程的實(shí)施采取外部評價(jià)方式,它的實(shí)施效果能得到切實(shí)有效的保障
B、有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)自主意識,促進(jìn)教師的專業(yè)成長與發(fā)展
C、課程開發(fā)周期短,能根據(jù)實(shí)際情況的變化及時(shí)修訂課程,能較快地適應(yīng)變革的需要
D、能充分照顧到各地區(qū)、各學(xué)校之間的差異性,能滿足各地區(qū)、各學(xué)校對課程設(shè)置的個(gè)性化需求
A、唐朝
B、宋朝
C、元朝、明朝
D、清朝
最新試題
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟,其中首要的步驟是()。
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()