下列詩句中，與“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”修辭手法相同的一組是（）。

?在補語教學(xué)中，可以用以舊帶新法，用可能補語引出結(jié)果補語。

補語與賓語之間的區(qū)別在于：補語與述語之間是補充說明關(guān)系，回答“怎么樣”的問題；述語與賓語之間是支配關(guān)系，回答“什么”的問題。?

“語言不僅是一種工具，而且是一種藝術(shù)”是語法教學(xué)應(yīng)有的理念。

?復(fù)句教學(xué)應(yīng)語法、語義、（）三個平面并重。

?漢語是意合型語言，注重以神統(tǒng)形。

?復(fù)句所在的語段會影響復(fù)句的層次性和難易程度。

下列詩句中，與“離堂思琴瑟，別路繞山川”修辭手法不相同的一組是（）。

語素的特點是它不能再被分割為更小的獨立運用的單位。

在漢語中，有時一個結(jié)構(gòu)的肯定形式和否定形式表示的是同樣的意思，如“好熱鬧”和“好不熱鬧”都是“熱鬧”，“好容易”和“好不容易”都是“不容易”。