A、全面性
B、適度性
C、發(fā)展性
D、基礎(chǔ)性
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A、性質(zhì)判斷與關(guān)系判斷
B、簡單判斷與復(fù)合判斷
C、負(fù)判斷與聯(lián)言判斷
D、選言判斷與假言判斷
A.分析教材
B.閱讀教材
C.師生關(guān)系
D.分析學(xué)生
A、假言判斷
B、負(fù)判斷
C、聯(lián)言判斷
D、關(guān)系判斷
A.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
B.基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念
C.基礎(chǔ)知識(shí)和基本公式
D.基礎(chǔ)知識(shí)和基本命題
A、解題能力
B、推理能力
C、實(shí)踐能力
D、想象能力
最新試題
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念,反對(duì)“管理主義傾向”,反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容?()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
過程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()