A.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個動態(tài)的線性過程
B.教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué)
C.教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是是教學(xué)理論
D.教學(xué)設(shè)計(jì)也包括教學(xué)目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)

A、利用相對評價(jià)可以了解學(xué)生之間的差異，便于比較個體學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣
B、相對評價(jià)的基準(zhǔn)會隨群體的不同而變化，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能反映教學(xué)目標(biāo)的要求，因而不能為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。
C、相對評價(jià)是在被評價(jià)對象的群體中建立基準(zhǔn)，然后把該群體中的各個對象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)劣。
D、相對評價(jià)是對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)的過程。

A、主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的價(jià)值。
B、學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資源。
C、主題資源的終端用戶是教師和學(xué)生。
D、對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的支持，并且方便使用。

A、學(xué)習(xí)者分析
B、教學(xué)目標(biāo)分析
C、學(xué)習(xí)需要分析
D、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

A、通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息
B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看圖畫、聆聽音樂、做筆記等獲得教學(xué)信息
C、教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息
D、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式