A、通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息
B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看圖畫、聆聽音樂、做筆記等獲得教學(xué)信息
C、教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息
D、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式
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A、教學(xué)管理
B、教學(xué)科研
C、教學(xué)實(shí)施
D、教學(xué)設(shè)計(jì)
A、網(wǎng)頁
B、超鏈接
C、文件夾
D、導(dǎo)航
A、教材
B、多媒體課件
C、網(wǎng)絡(luò)教室
D、網(wǎng)上討論BBS
A、選中多個(gè)對象，移動(dòng)鼠標(biāo)到四周的小黑方塊上，按下鼠標(biāo)左鍵并拖動(dòng)
B、多個(gè)對象合并后，移動(dòng)鼠標(biāo)到虛框四周的小黑方塊上，按下鼠標(biāo)左鍵并拖動(dòng)
C、多個(gè)對象組合后，移動(dòng)鼠標(biāo)到虛框四周的小黑方塊上，按下鼠標(biāo)左鍵并拖動(dòng)
D、選中多個(gè)對象，移動(dòng)鼠標(biāo)到小空心方塊
A、對問題一針見血的直覺能力
B、情商和智商
C、學(xué)習(xí)態(tài)度，合作精神，探究精神和和學(xué)習(xí)能力
D、數(shù)據(jù)搜集、整理及論文寫作能力
最新試題
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價(jià)有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
相對評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。