兒童獲得發(fā)展的最佳教育時(shí)機(jī)，應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開(kāi)始階段。

福祿貝爾為兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)了一套玩具，即恩物。

兒童閱讀能力可分為（）

客體永久性是指兒童不知道知覺(jué)不到的事物仍是存在的。

在閱讀與書(shū)寫準(zhǔn)備方面，3-6歲兒童應(yīng)達(dá)到目標(biāo)有（）。

以下哪一項(xiàng)不屬于言語(yǔ)-語(yǔ)言治療課程階梯？（）

女孩言語(yǔ)能力強(qiáng)于男孩，男孩在視覺(jué)空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。

（）是指針對(duì)個(gè)人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動(dòng)，幫助教師了解教室中的行為、動(dòng)機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計(jì)劃”，主張教師圍繞一個(gè)中心來(lái)安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。

皮亞杰認(rèn)為個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。