下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

在進(jìn)行自然情景教學(xué)時，如何掌握孩子的動機(jī)（）。

作為一種心理治療方法，在對孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時，應(yīng)特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。

下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

開始語言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

評估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。

孤獨(dú)癥的一級預(yù)防體系具體內(nèi)容包括（）。

所謂孤獨(dú)癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。